（圓覺(jué)師父接著說(shuō)：）

  大家將來(lái)到禪定狀態(tài)再向相續(xù)性思維狀態(tài)發(fā)展，在這個(gè)交界面你的呼吸會(huì)徹底打開(kāi)，打開(kāi)之后你會(huì)有極深極深的呼吸。平常你講深呼吸與這個(gè)地方的深呼吸完全不可同日而語(yǔ)的，你這個(gè)深呼吸是非常非常深，非常非常長(zhǎng)，同時(shí)氣流通過(guò)氣管、支氣管這種雷鳴般的聲音你會(huì)聽(tīng)得清清楚楚?，F(xiàn)在當(dāng)然你呼吸你什么都聽(tīng)不到了，因?yàn)槟悻F(xiàn)在是極其散亂的狀態(tài)，在禪定向欲界定交界這個(gè)地方，往欲界交界這個(gè)地方，為什么？

  因?yàn)槎U定是斷相續(xù)性的思維，呼吸是相續(xù)性思維，像禪定是必須斷相續(xù)性思維的，沒(méi)斷你是證入不了的。而從禪定向下的時(shí)候它要必須打開(kāi)呼吸，是身體的相續(xù)性思維發(fā)揮作用，發(fā)揮作用就是先呼吸，那么這個(gè)地方在交界的地方有定力，所以這時(shí)候你的耳朵聽(tīng)力都非常非常敏感，非常靈敏。你能聽(tīng)到這種氣流通過(guò)氣管、支氣管這種非常強(qiáng)大的這種雷鳴般的聲音。

  普通人在聽(tīng)的時(shí)候你最多帶聽(tīng)診器，帶個(gè)聽(tīng)診器聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候也不是說(shuō)輕得很的。這個(gè)在實(shí)證中的時(shí)候，你的聲音打開(kāi)呼吸的聲音非常非常強(qiáng)，非常非常明顯，氣流的聲音通過(guò)非常強(qiáng)的。這是在這個(gè)地方我們要了解這是通過(guò)聲音去實(shí)證，聲音實(shí)證我們是通過(guò)它的上下周期去實(shí)證。當(dāng)然你也可以通過(guò)什么？聲音的強(qiáng)度，聲音的強(qiáng)度，聲音的強(qiáng)度實(shí)證，聲音的強(qiáng)度也是聲音的一個(gè)特征，也就是聲音它有什么周期性的上升周期下降周期，也有它的強(qiáng)度的特征，你可以通過(guò)強(qiáng)度特征實(shí)證。

  你比如說(shuō)我們先聽(tīng)一個(gè)非常微弱的聲音，普通人聽(tīng)非常微弱，這個(gè)聲音接近于聽(tīng)不見(jiàn)，但你還能夠勉強(qiáng)的聽(tīng)到，然后接下來(lái)你開(kāi)始放松，使自己進(jìn)入潛意識(shí)狀態(tài)。于是這個(gè)聲音就會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越大，越來(lái)越大，后來(lái)非常非常大，大了之后，如果將來(lái)大家在實(shí)證中的時(shí)候帶上腦電波，它會(huì)檢測(cè)到你的腦電波的變化，腦電波變化之后這個(gè)聲音會(huì)隨之會(huì)調(diào)低，調(diào)低之后普通人是絕對(duì)聽(tīng)不到的但你還能聽(tīng)到，然后在這狀態(tài)再實(shí)證，于是你就能聽(tīng)到的聲音又越來(lái)越大，越來(lái)越大，越來(lái)越大，然后我們?cè)僬{(diào)低再調(diào)低，這絕對(duì)是普通人沒(méi)功夫的人不可能聽(tīng)到的。

  那么在這種情況下你還聽(tīng)得清清楚楚，于是你就可以聽(tīng)到山下螞蟻打架的聲音，聽(tīng)到別人心中說(shuō)話的聲音，我們大家在心中說(shuō)話每個(gè)人都這樣說(shuō)，你心中說(shuō)話的聲音平常人根本聽(tīng)不到的，但在這種情況你能清清楚楚的聽(tīng)到別人心中在說(shuō)話的，他在一直說(shuō)一直說(shuō)的。那么在這種情況下你就能通過(guò)聲音入定，通過(guò)聲音入定。這是我們?cè)谶@個(gè)地方這是通過(guò)聲音，這是聲音的上升周期、下降周期和聲音的強(qiáng)度。

  有的時(shí)候我們聽(tīng)過(guò)聲音的什么？生和滅，生和滅，因?yàn)槁曇羰莻€(gè)過(guò)程它有個(gè)產(chǎn)生和消滅的節(jié)點(diǎn)，它中間是有這樣一個(gè)相續(xù)性過(guò)程，但是我們不聽(tīng)那個(gè)相續(xù)性過(guò)程，我們只聽(tīng)它的生和滅。生和滅這兩點(diǎn)，通過(guò)生和滅這兩點(diǎn)，然后怎么樣？你沒(méi)聽(tīng)相續(xù)性思維，我們剛才談到了選擇性思維對(duì)吧，選擇性思維生成什么？選擇性思維生成相續(xù)性思維，反過(guò)來(lái)我們把相續(xù)性思維舍棄了，我們不聽(tīng)相續(xù)性思維，我們只聽(tīng)他的生滅，那就相當(dāng)于你怎么樣？不用選擇性思維了，不用選擇性思維是什么意思？

  不用選擇性思維我們大家在上節(jié)課學(xué)過(guò)了，不參與思維內(nèi)容運(yùn)作，你住于思維本體了，所以觀生滅特征，住于思維本體，在思維本體的外因作用下，然后打破這個(gè)狀態(tài)就回歸如來(lái)藏了。所以這是通過(guò)聲音實(shí)證它的這一個(gè)優(yōu)勢(shì)，但你必須觀它的生滅特征，不能觀中間的相續(xù)性思維的特征，所以在佛家的經(jīng)典里面會(huì)告訴你，叫生滅滅已，寂滅現(xiàn)前，為什么？這是通過(guò)聲音特征實(shí)證的。

  所以你和觀音菩薩，你們兩個(gè)人并排坐在一起，你們兩個(gè)都在聽(tīng)海潮音，你聽(tīng)海潮音一聽(tīng)，這海潮音越來(lái)越大，越來(lái)越大。它怎么樣？今天漲潮了呀，今天和昨天不一樣，你馬上就知道它是海潮音，那你就別想回歸如來(lái)藏了絕對(duì)不可能的。你旁邊坐的觀音菩薩人家就聽(tīng)的生滅特征，通過(guò)生滅特征住于思維本體，在外力下作用下就能回歸如來(lái)藏，然后生滅滅已，寂滅現(xiàn)前，人家生滅滅已，寂滅現(xiàn)前，你聽(tīng)海潮音越聽(tīng)越大，越聽(tīng)越大，然后你腦子就顯示什么？推理邏輯推理，這就是你們兩個(gè)不同。所以別看你們兩個(gè)都坐在一起沒(méi)多大意義的，你天天和他坐在一起都不起作用的，因?yàn)橛眯牟灰粯?。你用心用在海潮音它的越?lái)越大上，人家用心用在生滅上，所以兩個(gè)結(jié)果就完全不一樣，這是聲音這個(gè)特征。

  那么聲音就是我們普通人認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一個(gè)重要方面，普通人認(rèn)識(shí)物質(zhì)的時(shí)候，是通過(guò)聲音的什么？含義，你把聲音賦予了一定的含義，但是這個(gè)含義是因人而異的，不同的語(yǔ)言它有不同的一個(gè)含義了。你比如同樣的石頭，拿出一個(gè)石頭放到那個(gè)桌子上，我們用漢語(yǔ)去說(shuō)的時(shí)候這石頭，西方人stone，其他的民族有其他語(yǔ)音的發(fā)音的，因?yàn)樗涯切┢婀值穆曇糍x予了一個(gè)共同的含義，就是那個(gè)東西。

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  東方人說(shuō)石頭大家心中馬上出現(xiàn)一個(gè)什么?石頭的形象嘛。你一說(shuō)石頭人家就知道你是說(shuō)什么的，馬上頭腦就出現(xiàn)石頭的形象，你現(xiàn)在說(shuō)石頭西方人根本聽(tīng)不懂，他不知道漢語(yǔ)石頭是什么意思，他知道哦，你剛才說(shuō)那是什么？那個(gè)奇怪的聲音是什么？那只能這樣了，他的石頭就是stone嘛，但是西方人他說(shuō)stone的時(shí)候，別人心中也會(huì)出現(xiàn)個(gè)石頭形象，如果東方人你沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的話你又聽(tīng)不懂他，你不知道。那你說(shuō)什么？剛才叫那個(gè)怪聲叫什么？因?yàn)樗前涯莻€(gè)聲音怪叫的聲音賦予了一個(gè)含義，所以說(shuō)當(dāng)你習(xí)慣于聽(tīng)這個(gè)含義的時(shí)候，你就陷入邏輯思維了，因?yàn)檫@個(gè)含義它就是由邏輯思維確定的，因?yàn)槠胀ㄈ颂幱谙嗬m(xù)性思維的。

  所以他去給事物起名的時(shí)候都是服務(wù)于什么？邏輯思維的。于是在這種情況下，當(dāng)你陷入對(duì)語(yǔ)言的一個(gè)清楚明晰的一個(gè)認(rèn)知的時(shí)候，它就直接就陷入邏輯思維。那么通過(guò)這幾點(diǎn)你可以看得到，你的實(shí)證其實(shí)和普通人他們之間是有交集的。你比如說(shuō)一個(gè)小學(xué)生現(xiàn)在在上課聽(tīng)老師講課，老師講課剛開(kāi)始的時(shí)候他頭腦非常靈活，下課的時(shí)候活動(dòng)，活動(dòng)之后頭腦靈活?；顒?dòng)是干什么？活動(dòng)是刺激你的身體，身體是意識(shí)嘛和意識(shí)對(duì)應(yīng)，所以你的選擇性思維非?；钴S，你會(huì)舉一反三，老師講課你馬上就舉一反三，你的眼睛是活靈活現(xiàn)的。老師說(shuō)這個(gè)學(xué)生真專(zhuān)注真聰明，這是你這種狀態(tài)，你直接能聽(tīng)到老師講課的內(nèi)容，老師一說(shuō)什么你馬上舉一反三這是這種狀態(tài)。

  然后小學(xué)生開(kāi)始瞌睡困倦他不愿意聽(tīng)了，這時(shí)候進(jìn)入靜的狀態(tài)，進(jìn)入靜的狀態(tài)，聽(tīng)到老師講課的聲音越來(lái)越大，越來(lái)越大，其實(shí)老師講的聲音剛才還是那樣，但他聽(tīng)到的越來(lái)越大，于是這種情況下怎么樣？他就會(huì)向欲界定方向發(fā)展。也就是在這個(gè)地方，如果就是他聽(tīng)老師講話的聲音越來(lái)越大，就這個(gè)狀態(tài)他能夠拉上一兩個(gè)小時(shí)，他就向欲界定方向發(fā)展了，這個(gè)小學(xué)生當(dāng)時(shí)就