（凌晨一點，臺燈把“遠景性動機”和“近景性動機”的概念投射在墻上，像兩塊模糊的影子在打架。我把筆摔在筆記本上，屏幕突然亮起，30歲的我穿著睡衣靠在床頭，頭發(fā)亂糟糟的，手里還捏著本翻卷了角的《教育心理學(xué)》。）

  她（打了個哈欠）：“又在跟這倆詞較勁？我就知道你會卡在‘直接’和‘間接’的分叉口——跟當(dāng)年我備考時一模一樣。”

  我（把書推到鏡頭前）：“你看！定義寫得清清楚楚：‘遠景性動機是與長遠目標(biāo)相聯(lián)系的動機’，可后面又分‘直接’和‘間接’。什么叫‘遠景性直接動機’？難道長遠目標(biāo)還能直接驅(qū)動當(dāng)下的行為？我明天就要考這部分，現(xiàn)在連框架都理不清！”

  她（挑眉）：“別急著掀桌子。你先告訴我，你現(xiàn)在為什么熬夜啃這本書？”

  我：“為了考試及格??！不然掛科要重修，還影響保研。這難道不是近景直接動機？直接跟眼前的考試掛鉤?！?br />
  她（從床頭柜摸出個橘子，剝皮的手法和我一模一樣）：“那你考高分、保研，又是為了什么？”

  我：“為了將來能進重點中學(xué)當(dāng)老師啊。這算遠景吧？可這跟學(xué)習(xí)本身有什么關(guān)系？難道不算間接動機？”

  她（把橘子瓣拋進嘴里）：“錯了。你現(xiàn)在對著教育學(xué)原理死磕，難道不是因為你打心底里覺得‘搞懂這些理論，將來才能教好學(xué)生’？這種‘學(xué)習(xí)內(nèi)容本身對長遠目標(biāo)有直接意義’的想法，就是遠景直接動機?！?br />
  我（愣?。骸翱蓵镎f‘直接動機是與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的’……”

  她（突然指著我書架頂層）：“看到那本《給教師的一百條建議》了嗎？你27歲帶初一時，班里有個男生總不交數(shù)學(xué)作業(yè)，卻說長大要當(dāng)工程師。你當(dāng)時就用這個知識點跟他聊：‘想畫工程圖得先會幾何，這就像蓋房子得先打地基——你現(xiàn)在做習(xí)題，不是為了應(yīng)付我，是為了將來能看懂圖紙?！?br />
  我：“他后來……”

  她：“后來他每次做題都在草稿紙角落畫小房子，期末考進了前二十。你當(dāng)時在教案上寫：‘當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當(dāng)下的學(xué)習(xí)”和“未來的夢想”是直接連通的，就不用催著學(xué)了。’這不就是遠景直接動機？他的長遠目標(biāo)（當(dāng)工程師）和眼前的學(xué)習(xí)（做數(shù)學(xué)題）直接相關(guān)，不是靠‘考高分’‘被表揚’這些中間環(huán)節(jié)連起來的。”

  我（筆尖在筆記本上劃拉）：“那遠景間接動機呢？比如有人說‘我好好學(xué)習(xí)是為了讓爸媽開心，將來能讓他們過上好日子’，這算嗎？”

  她（從抽屜里翻出張泛黃的獎狀）：“你22歲拿國家獎學(xué)金時，給家里打電話說‘這下能給我媽買那個按摩儀了’。但你熬夜刷題時，腦子里想的是‘這個知識點能幫我解開那道難題’，還是‘我媽收到按摩儀會笑’？”

  我：“好像……是前者。”

  她：“這就對了。遠景間接動機里，長遠目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動之間隔著一層。比如‘為了光宗耀祖而讀書’，讀書本身和‘光宗耀祖’沒有直接因果，得靠‘考功名’‘當(dāng)大官’這些中間項連接。就像你現(xiàn)在為了‘不掛科’而背書，‘背書’和‘不掛科’直接相關(guān)，這是近景直接；但如果是為了‘讓爸媽不失望’而背書，‘背書’和‘爸媽不失望’之間隔著‘考試及格’，這就是近景間接?！?br />
  我（突然想起什么）：“那我小時候想當(dāng)宇航員，所以拼命學(xué)物理，這算遠景直接？因為物理知識和當(dāng)宇航員直接相關(guān)。”

  她（點頭）：“但如果當(dāng)時你想的是‘學(xué)好物理能讓老師表揚我’，那就變成近景間接了。關(guān)鍵看驅(qū)動力的鏈條有多長：學(xué)習(xí)→目標(biāo)，一步到位是直接；學(xué)習(xí)→中間結(jié)果→目標(biāo)，多了一步就是間接?！?br />
  我（皺起眉）：“可書上說‘間接動機更穩(wěn)定’。我現(xiàn)在為了考試熬夜，考完可能就忘了；但為了當(dāng)老師而學(xué)教育學(xué)，這種動機會持續(xù)更久。這是不是說遠景動機一定比近景動機好？”

  她（突然笑了）：“你30歲帶的畢業(yè)班，有個女生總說‘我要考醫(yī)學(xué)院，救死扶傷’，這是遠景直接。但她每次做生物題都煩躁，因為覺得‘這些知識點離救人太遠’。后來你讓她觀察顯微鏡下的細(xì)胞，說‘你現(xiàn)在看清的每一個細(xì)胞結(jié)構(gòu)，將來可能就是你診斷病因的關(guān)鍵’，她才慢慢沉下心來?！?br />
  我：“所以……遠景動機也需要近景動機來搭橋？”

  她：“就像長征，‘解放全中國’是遠景直接動機，但每天行軍時，戰(zhàn)士們想的是‘翻過這座山就有飯吃’‘今晚能睡個好覺’——這些近景動機支撐他們走完每一步。你當(dāng)年考研時，每天早上起來背單詞，靠的是‘今年一定上岸’的遠景，還是‘今天背完這50個，周末就能多玩一小時’的近景？”

  我（臉紅）：“好像是后者……”

  她：“這很正常。你28歲寫的教學(xué)日志里有句話：‘好的教育，是幫學(xué)生在“遠方的星”和“腳下的路”之間架座橋。’別小看近景動機，它能把宏大的目標(biāo)拆成可觸摸的小步驟；也別輕視間接動機，很多時候，‘為了別人’比‘為了自己’更有力量——比如媽媽為了孩子能讀書而重新學(xué)識字，她的動機是‘孩子有出息’（遠景間接），但這不妨礙她認(rèn)真記住每一個字?！?br />
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  我（翻到筆記里的疑問：“如何判斷自己的動機類型？”）：“那我現(xiàn)在怎么知道，我學(xué)教育學(xué)是因為‘喜歡這門學(xué)問’（近景直接），還是‘想當(dāng)老師’（遠景直接），或者‘怕找不到工作’（遠景間接）？”

  她（拿起我的筆記本，指著我畫的思維導(dǎo)圖）：“看你煩躁時想到的是什么。如果學(xué)累了，想到‘弄懂這個理論真有意思’，那是近景直接；想到‘將來能用這個理論設(shè)計課堂’，是遠景直接；想到‘學(xué)不會就找不到好工作’，是遠景間接。其實大多數(shù)時候，動機是混在一起的，就像你現(xiàn)在既想考試及格，又想當(dāng)老師，還怕爸媽擔(dān)心——這很正常，沒必要把自己框進某個分類里?！?br />
  我（突然放松下來）：“這么說，我不用糾結(jié)‘哪種動機更高級’了？”