強壓下心中的激動，郭震立刻又翻開一頁，指著另一段“日月盈昃，辰宿列張”，快速讀了一遍，然后合上書，緊張地看著江逸風：“這個呢？”

  江逸風歪著頭，似乎在回想，片刻后，再次一字不差地復述：“日、月、盈、昃，辰、宿、列、張?！?br />
  郭震倒吸一口涼氣，心中的無奈瞬間煙消云散，取而代之的是一種發(fā)現(xiàn)璞玉的狂喜。

  他快步走到江逸風面前，蹲下身，平視著他的眼睛，語氣前所未有的鄭重：“江大郎，你……你竟有如此天賦。”

  他意識到，眼前這個被認定為“癡兒”的青年，或許神智受損，無法理解文字含義，卻擁有著一種最純粹、最強大的記憶本能，這簡直是上天賦予的奇跡。

  郭震立刻改變了教學策略。

  他不再試圖講解文意，而是專注于讓江逸風聆聽和記憶。

  他從《千字文》到《百家姓》，再到一些簡單的詩歌，一遍遍地讀給江逸風聽。

  而江逸風，就像一塊干燥到了極點的海綿，無論郭震注入多少“聲音”，他都能毫無遺漏地吸收、復述，雖然不理解，但記憶之精準，令人嘆為觀止。

  接下來的日子，郭震幾乎每天都沉浸在一種發(fā)現(xiàn)的興奮之中。

  他不再覺得教導江逸風是負擔，反而將其視為一項極具挑戰(zhàn)和意義的“雕琢”。

  他開始系統(tǒng)地讓江逸風記憶更多的典籍，甚至嘗試讓他記憶一些簡單的棋譜、樂曲旋律。

  阿史那月將郭震的變化看在眼里，心中亦是復雜難言。

  她既欣慰于有人能真正“教導”師兄，讓他那空洞的生命里多了一些“灌注入耳”，又深深擔憂這異于常人的記憶力，是否會引來更多的關注。

  但事已至此，她只能更加小心地掩飾，同時對郭震也越發(fā)禮遇尊重，幾乎是將其奉為上賓，衣食住行，無不安排得極為周到妥帖，只盼他能安心留在此地，莫要四處聲張。

  而郭震，也的確被江逸風這特殊的“天賦”所吸引，暫時擱置了游歷的計劃，沉下心來，專注于這項獨特的“授業(yè)”。

  光陰荏苒，倏忽三月。

  涪江畔的春色已深，成都府金池坊江宅內(nèi)，那方小小的書房，卻仿佛自成一片天地，其中變化，遠比窗外季節(jié)更替更為驚人。

  郭震坐于席上，正講解《尚書·堯典》。

  他聲音清朗，引經(jīng)據(jù)典，卻見對面的江家大郎今日有些異樣。

  江逸風并未如往常般專注聆聽，而是單手扶額，眉頭微蹙，眼神失焦地望著虛空中的某一點，指尖無意識地在攤開的書頁上劃過。

  “江大郎？”郭震停下講解，關切詢問。

  這三月的教導，他已將這孩子視若兄弟，更是驚異于其潛藏的、近乎妖孽的稟賦。

  江逸風恍若未聞，口中喃喃，聲音低得幾不可辨：“白光……好大的聲響……鐵鳥……在天上飛……還有……方方的，會亮的小盒子，里面有人影晃動……” 他猛地甩了甩頭，仿佛要驅(qū)散腦中那些光怪陸離、無法理解的碎片，“好多……奇怪的符號……在眼前飄……”

  “江大郎，你說什么？”郭震并未聽清全部，只覺他狀態(tài)有異，起身欲探其額溫。

  就在這時，江逸風仿佛從一場大夢中驚醒，眼神重新聚焦，卻帶著前所未有的清明。