不讓人緊張的說話方式，倆孩子的頭都比剛才埋得更低了，直到主任走都沒抬起來。

  等辦公室里就剩下他們三個人，言小有便給他們指了下旁邊的椅子說：“別站著了，坐下說?！?br />
  兩個男孩子對視一眼，然后聽話地坐下。

  “先做個自我介紹吧，我叫言小有，具體是哪幾個字門外牌子上有寫，感興趣可以回頭看看。”言小有為了不讓他們太緊張就用開玩笑的口吻道，“你們兩個都叫什么?！?br />
  “言老師好，我叫裴然?！眱蓚€學生中個頭稍高的那個先說道。他看起來性格應該比較陽光，人也長得英俊，這時候逐漸放松下來眼神中便透出了自信的神采，顯得很精神。

  而另外那個面容清秀的男生性格就比較靦腆了，等裴然說完后又隔了幾秒他才聲音較輕地說：“我叫蕭禾?！?br />
  “蕭何？‘成也蕭何敗也蕭何’的那個‘蕭何’？”言小有好奇地問。

  蕭禾同學略顯尷尬地搖了搖頭，“不是，是禾苗的‘禾’?！?br />
  “原來如此?！毖孕∮谢腥淮笪虻攸c點頭，就見一旁裴然正若有所思地盯著自己，便問他：“怎么了？”

  “沒事。”裴然回答的時候就把視線移開了。

  現在的小孩兒，真是看不透。

  言小有默默想道，又惦記起自己留下他們是有正事的，于是從桌上抽出兩張白紙來分別遞給他們二人，又發(fā)給他們每人一支筆，說：“把你們能比較熟練掌握的數量金融相關公式和模型寫下來，不一定要多詳細，只要能讓我看出來你們對它們的理解就行。還有那些常用的編程語言，會用的也寫下來。”

  “好。”裴然跟蕭禾同聲應道，應完后倆人又互相看了一眼，然后分別低頭寫了起來。

  這種考察學生知識面的方式言小有其實是跟自己讀博時的導師學的。

  那位頭發(fā)花白的老先生，作為曾經的諾貝爾經濟學獎得主，在第一次見到言小有時就慈眉善目地拿出一張白紙遞給他，讓他把自己認為對相關領域最有用的研究方法和模型都寫出來，時間把握在四十分鐘以內。言小有一邊寫老先生就一邊在旁邊看著，等他寫了有二十分鐘時老先生就叫停了，對他說可以了。

  那次是言小有申請成為老先生的博士生的面試。

  當時他其實還不太清楚自己的導師從那一張半大不小的紙上究竟看出了什么專業(yè)素養(yǎng)，但是對于現在的他來說，已經能夠明白導師的用意了。

  當你對一個領域的研究做到足夠深的時候，相關內容看在眼里就是一目了然。

  學生在把他知道的東西寫下來時，他的邏輯性、他的思考方式、他對重點的把握和他對內容的理解全都清晰地展現在那一張紙上。