第290章 火炮測距

  “什么？暫停測繪作業(yè)，讓我們返回湖心鎮(zhèn)?”

  學生們目瞪口呆，這個消息來得太突然了。

  喬斯無奈地向他們攤攤手：“這是上面的命令，我們也是剛剛接到?！?br />
  他心里頭暗自抱怨，為什么偏偏讓我來傳達這個不討好的消息。

  “明天或后天我們就要往開拔前往南邊，與敵人進行交戰(zhàn)，這里只留下必要的守備力量，可能無法兼顧對你們的安全保證。”

  領頭的學生最先反應過來，小聲說：“喬斯先生……或許我們可以……”

  話還沒說完，喬斯就把頭搖得像撥浪鼓一樣：“我只是一名列兵，什么都無法決定，你們有什么想法可以去找布萊斯或者喬伊斯兩位大人，只有他們能決定你們的去留?！?br />
  領頭的學生點點頭：“感謝您的提醒，我們這邊先商量一下……”

  喬斯道了聲晚安，離開了屋子，留下低聲商議事情的學生們。

  “不能就這么走了，測繪工作才完成了一小部分?！?br />
  “要是這么灰溜溜地回去的話，我們組的成績一定是墊底的。”

  “真倒霉，抽簽抽中了這么個地方?！?br />
  “明天去和布拉斯大人和喬伊斯大人好好商量吧。”

  ……

  第二天一大清早，布萊斯和喬伊斯正在商量南下的事情，本來預定今天出發(fā)，但是后來發(fā)現(xiàn)還需要作很多計劃之外的準備。

  外面站崗的衛(wèi)兵前來報告，說是維斯學院的學生請求見他們一面。

  布萊斯稍加思索，“那幫學生？讓他們進來吧”，伯爵大人還是很重視這些學生的。

  “什么？不行！”

  學生們進來后提出了一個讓布萊斯大吃一驚的要求——他們竟然想繼續(xù)呆在這里完成測繪作業(yè)。

  “湖心鎮(zhèn)一再要求我們保證你們的安全，我可不能讓你們在沒有警衛(wèi)的情況下四處亂跑?！?br />
  領頭的學生——他們這個小組的組長——名字叫作尼克，臉上露出焦急之色，再次求道：“布萊斯大人，感謝您對于我們安全的關心，但是繪制地圖可是一項非常重要的工作，這么半途而廢可不行。阿爾達正在發(fā)展礦業(yè)，勘探礦產(chǎn)離不開地圖，地圖還能為商人們行走各地提供方便，促進商業(yè)的發(fā)展。對于你們軍隊而言也是意義重大，有了精準的地圖，排兵布陣、制定作戰(zhàn)計劃就會便利的多。領主府對于這件事非常重視，否則也不會把我們這些還沒完成學業(yè)的學生派出來了?！?br />
  布萊斯只顧著搖頭：“你們縱使有一萬個理由，我也不能由著你們亂跑。”

  雙方僵持了一陣子，可是誰也說服不了誰。

  一個學生突然提議道：“既然不能把我們單獨留在后方，那我們也跟著你們去南邊吧！反正那里的地理情況早晚也得測繪?！?br />
  “哎？這個主意好！請讓我們跟隨你們一起行動！”

  尼克贊成同學的這個主意，其他學生也紛紛點頭。

  “還是在胡鬧！我們可是去打仗的？你們以為去游山玩水啊？”

  布萊斯皺著眉頭繼續(xù)反對，雖然他對自己的部隊有百分之百的信心，而且是佯攻，可是戰(zhàn)場上瞬息萬變，他可保證不了一個人兩個人不會出什么差子。

  見說服不了布萊斯，尼克一拍腦門，想到了一個好主意。

  “布萊斯大人，您看這樣如何？如果帶我們去，我們就教會您手下的炮兵一種簡單的測距方法，站在炮位上不用動就能精確地……呃……是相對精確地測出與目標之間的距離?！?br />
  “哦？”

  布萊斯和喬伊斯同時豎起了耳朵，尼克的建議戳中了他們的痛點。

  阿爾達軍隊的火炮部隊在瞄準時對于目標的距離全靠肉眼估算，這對炮手的經(jīng)驗要求很高。有些經(jīng)驗老道而且“打炮天分”極高的炮手，拿眼睛一瞄就能估計個八九不離十，先試射一炮，然后略微調整俯仰角或者裝藥量就能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卮虺龅诙?。但是這種人才極少，大部分的炮手——特別是新入伍的菜鳥——得一炮一炮地把彈著點移向目標附近。

  要是真有一種站在炮位上就能相對精確測距的方法，那倒是可以讓炮兵的作用更上一層樓。

  尼克得意地一笑，兩位軍官被他吊起了胃口。

  布萊斯問：“你說說是什么方法？”

  尼克搖頭：“那您得答應我們，可以跟著部隊一起往南走?！?br />
  布萊斯有點惱怒，混蛋小子，毛都沒長齊竟然敢和我談條件，像炮兵測距這么重要的技能，我直接扣了你領主大人也沒話說。

  不過想想自己堂堂一個中校和一幫半大小子置氣有點鬧笑話，于是壓下不快的情緒。

  他把目光看向喬伊斯，比這幫學生大不了多少的三營長眼神中寫滿了【同意】。

  “咳！”布萊斯清清嗓子：“好吧，我同意你們隨部隊一起行動?！?br />
  “中校大人說的可是真話？”

  布萊斯吹胡子瞪眼：“我堂堂第一營營長還會騙你們這幫孩子不成？倒是你，先給我說說是怎么測距的！”

  “耶！”

  一幫學生歡呼起來，他們的測繪作業(yè)可以繼續(xù)了。