"雨晴，你今天看起來有心事。"周明輕輕攪動(dòng)著咖啡，關(guān)切地看著對面的好友。

  林雨晴嘆了口氣："今天我輔導(dǎo)鄰居家小孩數(shù)學(xué)，他連續(xù)說了三個(gè)錯(cuò)誤答案，我差點(diǎn)忍不住直接糾正他。"

  "但你還是忍住了？"周明微笑著問。

  "嗯，最后他自己想出了正確答案。"林雨晴眼睛亮了起來，"那種恍然大悟的表情讓我很觸動(dòng)。"

  周明點(diǎn)點(diǎn)頭："作為老師，我經(jīng)常遇到這種情況。你知道'等待五秒'原則嗎？"

  "等待五秒？"林雨晴好奇地前傾身體。

  "給學(xué)生至少五秒的思考時(shí)間。"周明解釋道，"很多老師都太急于給出正確答案了。"

  林雨晴若有所思："我當(dāng)時(shí)確實(shí)很著急，怕他記住錯(cuò)誤的方法。"

  "錯(cuò)誤也是學(xué)習(xí)的一部分。"周明說，"重要的是引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)。"

  "可看著他犯錯(cuò)，我心里特別難受。"林雨晴皺眉。

  周明笑了："我剛教書時(shí)也這樣。直到有個(gè)學(xué)生說'老師，您能不能讓我自己想想'。"

  "真的嗎？"林雨晴驚訝地問。

  "那孩子后來告訴我，每次被立即糾正，他都覺得自己很笨。"周明神情變得認(rèn)真。

  林雨晴沉默了一會(huì)兒："我沒想到會(huì)傷害孩子的自信。"

  "等待不是放任。"周明補(bǔ)充道，"我們要設(shè)計(jì)好的問題引導(dǎo)思考方向。"

  "比如呢？"林雨晴拿出筆記本。

  "可以說'這個(gè)思路很有趣，如果換個(gè)角度呢？'"周明舉例，"或者'能說說你是怎么想到這個(gè)答案的嗎？'"

  林雨晴快速記錄著："這樣既不會(huì)否定他，又能引導(dǎo)深入思考。"

  "對！"周明眼睛發(fā)亮，"關(guān)鍵是把'錯(cuò)誤'變成思考的階梯。"

  "我今天差點(diǎn)剝奪了他攀登的機(jī)會(huì)。"林雨晴有些懊悔。

  周明安慰道："你最終給了他自己思考的空間，這很棒。"

  "但我覺得可以做得更好。"林雨晴抬起頭，"下次我會(huì)準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題。"

  "要不要試試蘇格拉底式提問法？"周明建議道。

  "就是不斷用問題引導(dǎo)那種？"林雨晴問。

  "沒錯(cuò)。"周明點(diǎn)頭，"比如'為什么這樣想？''有沒有其他可能性？'"

  林雨晴若有所思："這樣孩子會(huì)覺得自己在主導(dǎo)思考過程。"

  "正是如此！"周明高興地說，"學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生自己。"

  "我突然想到，"林雨晴眼睛一亮，"等待其實(shí)是對孩子的信任。"

  周明贊許地點(diǎn)頭："多么深刻的領(lǐng)悟！信任比答案更重要。"

  "我以前太注重結(jié)果了。"林雨晴反思道。

  "過程才是教育的真諦。"周明輕聲說，"答案會(huì)遺忘，但思維方式會(huì)伴隨一生。"

  林雨晴深吸一口氣："這完全改變了我對輔導(dǎo)的看法。"

  "我有個(gè)學(xué)生日記本，"周明回憶道，"上面寫著'今天老師等我思考，我覺得自己很聰明'。"

  這句話讓林雨晴眼眶微熱："我們低估了等待的力量。"

  "記得第一次實(shí)踐等待時(shí)，"周明笑道，"我數(shù)秒數(shù)得差點(diǎn)咬到舌頭。"

  林雨晴也笑了："看來需要練習(xí)的不僅是學(xué)生。"

  "教學(xué)相長嘛。"周明眨眨眼，"你現(xiàn)在感覺怎么樣？"

  "像打開了一扇新窗戶。"林雨晴真誠地說，"謝謝你分享這些經(jīng)驗(yàn)。"

  周明搖搖頭："是你自己意識(shí)到了教育的本質(zhì)。我只是恰好路過。"

  "不，你的話讓我明白，"林雨晴認(rèn)真地說，"教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃思考的火花。"

  "而等待，就是給火花燃燒的空間。"周明舉起咖