半個(gè)月前。

  原本和藹的老師突然暴戾了起來(lái)。

  上課上到一半發(fā)瘋破口大罵。

  即便不是罵的廖兵他們，廖兵也被嚇了一跳。

  一起上課的同學(xué)好多都被嚇得要立馬離開(kāi)。

  有些比較過(guò)激的，直接爆炸了。

  好在老師很快平復(fù)下來(lái)，跟他們道了歉。

  并且表示如果他們課后測(cè)驗(yàn)及格的話(huà)，就能離開(kāi)。

  但那次，葛兵沒(méi)能及格。

  不僅僅是他，其他同學(xué)也一樣。

  因?yàn)槔蠋煶龅念}他們根本沒(méi)學(xué)過(guò)。

  廖兵他絞盡腦汁都沒(méi)回答上，史無(wú)前例考了個(gè)鴨蛋。

  有同學(xué)去申訴，言語(yǔ)過(guò)激了些，老師又開(kāi)始發(fā)瘋，一拳捶爆一個(gè)，死了三個(gè)之后，就沒(méi)人再敢反抗了。

  廖兵他們自我安慰，老師估計(jì)是受了什么刺激。

  給他一點(diǎn)時(shí)間，緩過(guò)來(lái)就好了。

  但老師的狀態(tài)非但沒(méi)變好，反而越來(lái)越瘋癲，有時(shí)上課只顧著自己解他們完全看不懂的題。

  自然，課后測(cè)驗(yàn)他們也持續(xù)的鴨蛋。

  一星期前，新來(lái)了一個(gè)老師。

  廖兵還以為總算有機(jī)會(huì)離開(kāi)了。

  結(jié)果這位老師雖然情緒穩(wěn)定，但最簡(jiǎn)單的加減法都是錯(cuò)亂的，根本就是牛頭不對(duì)馬嘴。

  有同學(xué)指出錯(cuò)誤，直接就爆炸了。

  他也曾試著記下例題，找出其中規(guī)律，但黑板上的例題，這一節(jié)課是這個(gè)答案，下一節(jié)課又不一樣了，根本無(wú)從總結(jié)。

  蘇塵他們傳看完這內(nèi)容。

  再度開(kāi)始紙條交流。

  杜經(jīng)年：半個(gè)月前之前的老師受了什么刺激了？是這里發(fā)生了某種變化嗎？

  鄭恒：按照廖兵的說(shuō)法，這里原本應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)的空間，是無(wú)害的，是域發(fā)生了改變？還是老師的魂體發(fā)生了變化，這一點(diǎn)要先確定。

  喻圣杰：為什么我的分?jǐn)?shù)是0分？我一向運(yùn)氣很好的，蒙也能蒙對(duì)一個(gè)吧？

  夏立偉：所以想離開(kāi)這教室，還是要通過(guò)課后測(cè)驗(yàn)，只需要及格就行，很顯然，測(cè)驗(yàn)的答案跟老師教的沒(méi)關(guān)系。

  喻圣杰：要是跟老師沒(méi)關(guān)系，還測(cè)驗(yàn)個(gè)什么勁兒??？肯定有關(guān)系，所以會(huì)是這老師的出生日期這些數(shù)字嗎？或者是身高鞋碼之類(lèi)的？

  夏立偉：不太合理吧，答案要是這個(gè)的話(huà)，為的是什么啊？是想讓學(xué)生出去后替自己找到親人收尸？要是這個(gè)目的，肯定不會(huì)刻意卡測(cè)驗(yàn)啊，要我，絕對(duì)讓學(xué)生一個(gè)個(gè)考100分，這樣希望更大。

  喻圣杰：有道理，所以不是這些數(shù)字，你覺(jué)得會(huì)是什么？教室里的學(xué)生數(shù)量？還是老師一節(jié)課來(lái)回走動(dòng)的步數(shù)？腦殼疼！

  夏立偉：下節(jié)課我數(shù)一數(shù)步數(shù)。

  喻圣杰：你來(lái)真的啊？瘋了吧？

  喻圣杰：那我數(shù)……他抬手的次數(shù)？

  喻圣杰：?。?！怎么就我倆傳紙條了？我倆都是菜鳥(niǎo)，能懂個(gè)屁啊，往后傳。

  蘇塵見(jiàn)紙條落在面前，悄悄遞給邊上的杜經(jīng)年。

  杜經(jīng)年：“？？？”

  他猶豫了下，提筆。

  杜經(jīng)年：我感覺(jué)還是要先搞清楚老師發(fā)瘋的原因，新老師知識(shí)錯(cuò)亂也肯定有原因的。

  杜經(jīng)年：應(yīng)該不是域發(fā)生了改變導(dǎo)致的，如果是，這個(gè)廖兵就不會(huì)覺(jué)得算術(shù)題亂來(lái)了。

  杜經(jīng)年：貢哥，新老師死去的時(shí)間是一個(gè)星期前嗎？如果是的話(huà)，會(huì)不會(huì)以前的老師就是因?yàn)橹酪恍吕蠋燀斕娑l(fā)瘋的？

  貢梓：那死者的具體死亡時(shí)間不清楚，但從尸體腐臭程度來(lái)看，至少五六天，如果加上前陣子下雨的影響，一個(gè)星期也是有可能的。

  貢梓：我現(xiàn)在懷疑，以前的老師發(fā)瘋有可能是因?yàn)樾吕蠋熓軅?br />
  貢梓：之前那死者的情況，被打斷手和腿，再加上沒(méi)有錢(qián)的話(huà)，死亡是必然的結(jié)局。

  貢梓：他們倆之前是不是有什么關(guān)系？

  鄭恒：？？？

  鄭恒：他倆不會(huì)是父子吧？?jī)鹤忧Ю锾鎏鰜?lái)魔都找爸爸，然后發(fā)現(xiàn)父親早死了，兒子還因此斷了命，然后就發(fā)瘋了？

  鄭恒：貢梓你這調(diào)查能力不行啊，這么久時(shí)間，都沒(méi)把那死者的信息查清楚，不然我們現(xiàn)在就能確定了。

  鄭恒：不過(guò)就算這父子齊齊死在魔都，怨念太深，故意攝魂體進(jìn)來(lái)殺戮的話(huà)，不至于這樣一直上課啊，難道覺(jué)得長(zhǎng)久的折磨才最快意？

  鄭恒：如果是這樣，蘇大師，要不你暴力撕開(kāi)這域吧。他們根本就不會(huì)留下存活的希望。

  杜經(jīng)年：不會(huì)的，再歹毒的人也會(huì)有軟肋，這么多人，萬(wàn)一暴力解決，他們出事了怎么辦？

  杜經(jīng)年：這只是第二次上課，我們還有很多機(jī)會(huì)的，我覺(jué)得可以再試試。

  將紙條遞給蘇塵時(shí)，杜經(jīng)年眼神里滿(mǎn)是懇求。