光陰荏苒，如白駒過隙。自李斯力排眾議、頒行《大秦蒙養(yǎng)》、全力推進(jìn)“文化統(tǒng)一”工程以來，轉(zhuǎn)眼已是十年過去。這十年間，帝國表面上波瀾不驚，北境安寧，內(nèi)政修明，但一場發(fā)生在人們頭腦深處的、靜悄悄的革命，卻在持之以恒地進(jìn)行著。十年辛苦不尋常，當(dāng)年播下的思想種子，終于開始在帝國的肌體上，顯現(xiàn)出初步卻令人振奮的成效。

  這種成效，首先體現(xiàn)在官學(xué)體系的鞏固與擴(kuò)張上。十年間，在李斯的強(qiáng)力推動(dòng)和持續(xù)資源傾斜下，郡縣官學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量都有了顯著提升。幾乎每一個(gè)稍具規(guī)模的縣城，都建立了規(guī)制齊整的官立學(xué)校，青磚黛瓦的學(xué)舍取代了昔日的草堂陋室。這些學(xué)府不僅吸納了當(dāng)?shù)叵喈?dāng)一部分的適齡童蒙入學(xué)，其校舍規(guī)模、廩食供給乃至祭器儀仗，皆按朝廷頒定的統(tǒng)一制式營造，成為地方上彰顯大秦文教氣象的顯著標(biāo)識(shí)。官學(xué)教師經(jīng)過多輪嚴(yán)格的培訓(xùn)和篩選，隊(duì)伍愈發(fā)“純正”，不僅熟稔經(jīng)義，更能準(zhǔn)確傳達(dá)《大秦蒙養(yǎng)》中“尊君”、“崇法”、“尚功”的核心精神。更為關(guān)鍵的是，一條由官學(xué)而入仕途的通道已被初步鑿?fù)ǎ汗賹W(xué)畢業(yè)的學(xué)子，在出任鄉(xiāng)嗇夫、獄掾、令史等基層小吏時(shí)，確實(shí)享有了一定的優(yōu)先權(quán)。這一現(xiàn)實(shí)利益，如同無聲的號(hào)令，反過來又吸引了更多殷實(shí)之家，甚至部分觀望中的中小地主，將子弟送入官學(xué)，一個(gè)“入學(xué)-修業(yè)-出仕”的初步良性循環(huán)已然成形。

  其次，是《大秦蒙養(yǎng)》本身深入人心。這套由李斯親自主持編訂、歷經(jīng)十年使用與細(xì)微修訂的教材，其權(quán)威性已在帝國疆域內(nèi)牢牢確立。它不僅是在所有官學(xué)中必須朝夕誦習(xí)的必修課本，其影響力更如潤物細(xì)雨，滲透至許多民間私塾，乃至一些稍有條件的家庭中，亦將其奉為啟蒙教育的不二范本。那些精心編纂、朗朗上口的韻文，如“天地玄黃，秦統(tǒng)八荒”、“法令既明，善惡自分”、“黔首耕戰(zhàn)，士吏奉公”等，在關(guān)隴、三晉、中原許多地區(qū)，已成為識(shí)字孩童開口即誦、浸入骨髓的聲律。教材中那些經(jīng)過巧妙設(shè)計(jì)的歷史故事和道德訓(xùn)誡，雖則簡潔，卻有效地在蒙童稚嫩的心田中，構(gòu)建起一個(gè)以“大秦”為天下中心、以“忠君守法”為人間至理的認(rèn)知框架。尤為李斯所樂見的是，十年前，許多關(guān)東地區(qū)的孩童或許還曾從父祖輩酒后的唏噓慨嘆中，聽聞過關(guān)于“齊王寬厚”、“楚地雄風(fēng)”的零星記憶；而如今，在官學(xué)教育覆蓋較好的區(qū)域，新一代的孩童對(duì)“六國”的概念已然變得十分模糊和遙遠(yuǎn)，仿佛只是志怪雜錄中的古老名號(hào)。“天下皆秦土，萬民皆秦人”的觀念，正如一層底色，悄然鋪陳在他們對(duì)世界最初的想象里。

  再者，是社會(huì)風(fēng)氣潛移默化的轉(zhuǎn)變。十年持續(xù)不斷的宣教灌輸，如同滴水穿石，開始對(duì)整個(gè)帝國的文化氛圍產(chǎn)生微妙卻可見的影響。在市井街巷、驛亭客舍等公共場所，公開非議朝政、感懷故國的言論已大為收斂，雖不敢說絕跡，但至少聲勢已衰。盡管私室之內(nèi)、至交之間的不滿與議論依然存在，然在公開層面，認(rèn)同統(tǒng)一、維護(hù)穩(wěn)定的聲音已儼然成為主流。一些原本對(duì)秦法秦政抱有疑慮乃至抵觸情緒的地方士紳，審時(shí)度勢之下，也開始有意識(shí)地將子弟送往官學(xué)，或延請熟諳《大秦蒙養(yǎng)》的塾師，按照新的模式進(jìn)行家庭教育，以期子弟能適應(yīng)這不可逆轉(zhuǎn)的新局。與此同時(shí)，法律的地位得到了空前的強(qiáng)化。無論是鄉(xiāng)間三老調(diào)解民間糾紛，還是郡縣官吏斷案決獄，“依秦律如何”成為了更常被引用的權(quán)威依據(jù)，地方性的習(xí)慣、豪強(qiáng)的威望，在成文的律法條文面前，其分量正悄然減輕。

  李斯通過遍布帝國的御史系統(tǒng)和郡縣上報(bào)的計(jì)簿，密切關(guān)注著這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。他案頭堆積的簡牘中，不乏一些令他倍感欣慰的具體案例：有來自隴西的報(bào)告，稱一名寒門學(xué)子在郡中秋試中，因一篇論述郡縣制如何“絕割據(jù)之患、通天下之力”的策論而備受賞識(shí)，脫穎而出；有來自東海之濱的文書，記述一名年輕的嗇夫，因嚴(yán)格依照秦律條文，公正處理了一樁糾纏多年的田產(chǎn)糾紛，竟使訴訟雙方心服口服，被譽(yù)為“清吏”；甚至在南郡的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)里，發(fā)生了稚齡幼童因熟背《大秦蒙養(yǎng)》中歌頌統(tǒng)一的篇章，而當(dāng)場糾正其祖父酒酣耳熱時(shí)對(duì)舊楚流露出一絲模糊懷念的“趣事”……這些看似微不足道的跡象，從帝國的四面八方匯聚到丞相府，如同涓涓細(xì)流，讓李斯真切地感受到，他十年的夙夜匪懈、辛苦經(jīng)營，并未空付。那股曾經(jīng)在朝堂之上依托分封舊論、公然挑戰(zhàn)郡縣制的“復(fù)古”思潮，雖然在部分遺老士大夫的圈層中仍有市場，但其賴以生存的社會(huì)根基，尤其是在正被官學(xué)塑造的年輕一代心中，正在被一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食和削弱。他成功地構(gòu)建起一套自上而下、相對(duì)有效的官方宣傳和教育網(wǎng)絡(luò)，并終于開始收獲符合他預(yù)期的初步“成果”——一批在思想根源上，更傾向于認(rèn)同當(dāng)前帝國中央集權(quán)體制的后生。

  小主，

  當(dāng)然，李斯心智清明，并未被這些初步的成效沖昏頭腦。他清楚地知道，十年光陰，對(duì)于徹底扭轉(zhuǎn)數(shù)百年來列國并立所形成的深厚地域觀念、文化差異而言，不過是一瞬。舊的習(xí)慣、舊的情感、舊的認(rèn)知，依然在廣袤帝國的肌理深處盤根錯(cuò)節(jié)，尤其是在官學(xué)力量尚未深入滲透的偏遠(yuǎn)山村，以及那些與舊貴族有著千絲萬縷聯(lián)系、家學(xué)淵源的階層之中。儒家、道家等學(xué)派的私相授受并未絕跡，只是轉(zhuǎn)入了更隱蔽的地下，一有合適的時(shí)機(jī)，這些“異說”仍可能沉渣泛起。文化的融合與思想的統(tǒng)一，是一項(xiàng)遠(yuǎn)比軍事征服和政治改制更為艱難、需以百年計(jì)的漫長工程，他李斯，僅僅只是為之奠定了一塊基石，開辟了一個(gè)方向。

  但無論如何，這“十年辛苦見成效”的局面，無疑極大地增強(qiáng)了李斯的信心。它如同一場小規(guī)模的驗(yàn)證，證明了他所選擇的“以教育植根基、以文法易風(fēng)俗”的道路是可行的，他所采用的編定教材、廣立官學(xué)、利誘仕進(jìn)的方法是有力的。這為他接下來更深入地推進(jìn)“文化統(tǒng)一”戰(zhàn)略，提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐依據(jù)和強(qiáng)大的心理支撐。站在這個(gè)承前啟后的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，李斯的目光已投向了更遠(yuǎn)的未來。他期待著下一個(gè)十年，乃至二十年、五十年之后，當(dāng)這一代在《大秦蒙養(yǎng)》聲中啟蒙、在官學(xué)體系中成長起來的少年，紛紛加冠成人，充任帝國的吏員、軍官、工匠乃至農(nóng)夫，真正成為社會(huì)中堅(jiān)力量時(shí)，彼時(shí)的大秦帝國，將會(huì)是怎樣一番政通人和、萬里同風(fēng)的景象。那或許，才是他理想中，不受刀兵與強(qiáng)權(quán)脅持，而由內(nèi)化于人心的共識(shí)所凝聚而成的、真正固若金湯的帝國根基。