申時(shí)?聯(lián)盟會議，布局落細(xì)

  工坊的 “非遺聯(lián)盟會議” 仍在繼續(xù)，各地負(fù)責(zé)人圍繞 “全國 5 個(gè)分中心” 選址展開討論：北方分中心選在非遺資源豐富的古城西安，側(cè)重竹編與皮影的融合；南方分中心定在手工技藝發(fā)達(dá)的蘇州，主攻銀飾與蘇繡的協(xié)作；西部分中心落在文化多元的成都，探索木雕與蜀錦的創(chuàng)新；東部分中心設(shè)在經(jīng)濟(jì)活躍的杭州，推進(jìn)陶瓷與龍井茶器的結(jié)合；中部分中心選在交通樞紐武漢，統(tǒng)籌原料調(diào)配與技藝培訓(xùn) ——“這是‘因地制宜，各有側(cè)重’，” 趙阿公指著地圖，“每個(gè)分中心都要結(jié)合當(dāng)?shù)胤沁z特色，才能讓六藝落地生根。”

  林羽幫忙繪制 “分中心功能圖”，標(biāo)注每個(gè)分中心的核心任務(wù)：西安分中心建 “竹編皮影實(shí)驗(yàn)室”，蘇州分中心設(shè) “銀飾蘇繡工坊”，成都分中心搭 “木雕蜀錦展示區(qū)”，杭州分中心開 “陶瓷茶器體驗(yàn)課”，武漢分中心設(shè) “原料調(diào)配樞紐”。聯(lián)盟草的葉片貼在地圖上，5 個(gè)分中心的標(biāo)記在草葉紋路的連接下，形成 “全國非遺網(wǎng)絡(luò)”，“這是‘草木連疆，聯(lián)盟成網(wǎng)’，” 陳師傅看著地圖，“以后全國的非遺資源，都能通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)流通?！?br />
  會議還敲定 “非遺數(shù)字平臺” 的核心功能：“數(shù)字展品庫” 收錄各地非遺的 3D 模型和制作視頻，“學(xué)術(shù)資源庫” 上傳技藝標(biāo)準(zhǔn)和研究報(bào)告，“傳承課堂” 開設(shè)線上教學(xué)課程，“文創(chuàng)商城” 對接各地非遺產(chǎn)品銷售。高校的李教授承諾派技術(shù)團(tuán)隊(duì)支持平臺開發(fā)，“這是‘?dāng)?shù)字賦能，全國共享’，” 李教授說，“讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的人也能學(xué)非遺、懂非遺、愛非遺。” 林羽望著會議紀(jì)要，突然懂得 “聯(lián)盟布局非易事，落細(xì)分工筑根基” 的道理 —— 非遺全國傳從不在空泛的規(guī)劃里，而藏在分中心的選址、平臺的功能、眾人的分工里，藏在每個(gè)為體系搭框架的瞬間。

  酉時(shí)?分中心籌備，首批派駐

  會議結(jié)束后，首批分中心派駐人員立刻投入籌備：趙阿公的徒弟阿竹帶隊(duì)去西安，帶去竹編技藝標(biāo)準(zhǔn)和 3D 打印設(shè)備；孫阿婆的徒弟阿銀赴蘇州，攜帶銀飾焊接技術(shù)和 AR 動畫素材；鄭阿公的徒弟阿木往成都，捎上木雕工具和高校設(shè)計(jì)的圖樣 —— 每個(gè)人的行李里都裝著 “聯(lián)盟信物”：嵌有聯(lián)盟草的木牌，牌上刻著 “六藝同源，全國共傳”，“這是‘信物隨身，技藝隨行’，” 趙阿公給阿竹整理行李，“到了分中心，要多向當(dāng)?shù)胤沁z傳承人學(xué)習(xí)，把六藝的標(biāo)準(zhǔn)和他們的特色結(jié)合起來?！?br />
  林羽幫忙檢查派駐物資：西安分中心需要的楠竹苗用竹草繩固定，蘇州分中心的銀料墊著銀草葉片，成都分中心的木坯裹著木草織的布，每個(gè)物資箱上都貼著 “學(xué)術(shù)認(rèn)證標(biāo)簽”，標(biāo)注 “符合六藝非遺標(biāo)準(zhǔn)”，“這是‘物資帶標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)隨行’，” 林羽說，“讓分中心一落地，就能按標(biāo)準(zhǔn)開展工作?！?br />
  阿竹出發(fā)前，趙阿公特意把《六藝標(biāo)準(zhǔn)手冊》和高校的學(xué)術(shù)報(bào)告交給她：“遇到不懂的，就翻手冊、看報(bào)告，實(shí)在解決不了，就線上聯(lián)系我們，” 趙阿公指著手冊里的標(biāo)準(zhǔn)草圖樣，“這草能幫你辨技藝、定標(biāo)準(zhǔn)，就像我們在你身邊一樣?！?阿竹點(diǎn)頭答應(yīng)，帶著行李和信物踏上前往西安的火車。林羽望著遠(yuǎn)去的身影，突然懂得 “分中心籌備非易事，首批派駐探前路” 的道理 —— 非遺全國傳從不在觀望的等待里，而藏在信物的傳承、物資的準(zhǔn)備、師徒的叮囑里，藏在每個(gè)為落地探路的瞬間。

  戌時(shí)?數(shù)字平臺開發(fā)，高校攻堅(jiān)

  工坊的 “非遺數(shù)字平臺” 開發(fā)啟動會在高校實(shí)驗(yàn)室召開，李教授帶領(lǐng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)與聯(lián)盟代表對接需求：阿陶負(fù)責(zé)提供陶瓷展品的 3D 模型，阿繡整理刺繡的制作視頻，林羽協(xié)助分類學(xué)術(shù)資源 —— 技術(shù)團(tuán)隊(duì)用 “數(shù)字草” 掃描展品，葉片能自動生成高清 3D 模型，露水落在草葉上，還能標(biāo)注展品的技藝參數(shù)，比如 “竹編藤絲 0.5mm”“銀飾純度 999”，“這是‘?dāng)?shù)字草賦能，建模提速’，” 李教授操作著設(shè)備，“以前掃描一件展品要兩小時(shí)，現(xiàn)在用這草，半小時(shí)就能完成，還能自動標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)，太方便了?！?br />
  林羽幫忙測試平臺功能：點(diǎn)擊 “數(shù)字展品庫” 里的竹編筐，屏幕上立刻顯示 360 度模型，還能放大查看藤絲紋路；點(diǎn)開 “學(xué)術(shù)資源庫” 的銀飾報(bào)告，能直接跳轉(zhuǎn)至焊接溫度的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；進(jìn)入 “傳承課堂”，阿銀錄制的 AR 銀飾教學(xué)視頻清晰流暢，“這是‘功能實(shí)用，體驗(yàn)流暢’，” 林羽說，“不管是傳承人學(xué)技藝，還是觀眾看展品，都很方便。”

  技術(shù)團(tuán)隊(duì)還在平臺里加入 “聯(lián)盟互動區(qū)”：各地分中心可以實(shí)時(shí)分享工作進(jìn)展，非遺傳承人能在線交流經(jīng)驗(yàn)，觀眾也能留言提建議，“這是‘互動互聯(lián)，全國同心’，” 李教授說，“讓平臺不只是‘展示窗口’，更是‘交流橋梁’?！?林羽望著調(diào)試中的平臺，突然懂得 “數(shù)字平臺開發(fā)非易事，高校攻堅(jiān)破技術(shù)” 的道理 —— 非遺全國傳從不在傳統(tǒng)的傳播里，而藏在數(shù)字草的賦能、功能的實(shí)用、互動的設(shè)計(jì)里，藏在每個(gè)為技術(shù)破局的瞬間。

  小主，

  亥時(shí)?創(chuàng)新大賽啟動，全國征稿

  “六藝非遺創(chuàng)新大賽” 啟動儀式在云端舉行，聯(lián)盟、高校、媒體聯(lián)合發(fā)布征稿啟事：面向全國征集 “六藝融合 + 當(dāng)?shù)胤沁z” 的創(chuàng)意方案，分 “學(xué)生組”“傳承人組”“企業(yè)組”，獲獎方案將由聯(lián)盟協(xié)助落地，還能獲得高校的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和市場推廣資源 ——“這是‘以賽促創(chuàng)，全國聯(lián)動’，” 陳師傅對著鏡頭說，“讓更多人參與到非遺創(chuàng)新里，讓老手藝開出新花?！?br />
  林羽幫忙整理大賽規(guī)則，明確 “三個(gè)要求”：要保留六藝核心技藝，要融合當(dāng)?shù)胤沁z特色，要適配現(xiàn)代生活場景。創(chuàng)藝草的葉片貼在征稿啟事上，自動生成 “創(chuàng)意提示”：西安的參賽者可嘗試 “竹編 + 皮影”，蘇州的可探索 “銀飾 + 蘇繡”，成都的能開發(fā) “木雕 + 蜀錦”，“這是‘草木提示，創(chuàng)意引路’，” 林羽看著提示，“幫參賽者打開思路，讓作品更貼合大賽主題?！?br />
  啟動儀式后，各地非遺傳承人、高校學(xué)生、企業(yè)設(shè)計(jì)師紛紛咨詢參賽細(xì)節(jié)：某高校設(shè)計(jì)系的學(xué)生想做 “杭州陶瓷 + 龍井茶器”，某非遺工坊計(jì)劃開發(fā) “武漢木雕 + 漢繡”，某企業(yè)則提交 “西安竹編 + 文創(chuàng)燈具” 的初步構(gòu)想，“這是‘大賽引才，創(chuàng)意匯聚’，” 李教授看著咨詢記錄，“沒想到啟動第一天就這么熱鬧，后面肯定能收到很多好方案。” 林羽望著后臺數(shù)據(jù)，突然懂得 “創(chuàng)新大賽啟動非易事，全國征稿聚創(chuàng)意” 的道理 —— 非遺全國傳從不在單一的傳承里，而藏在大賽的引領(lǐng)、規(guī)則的明確、創(chuàng)意的匯聚里，藏在每個(gè)為創(chuàng)新搭臺的瞬間。