孫教員將蘇寒的譯文作為范本簡要講解后，便將其放下，目光掃過臺下明顯帶著緊張情緒的學員們。

  “翻譯能力是基礎，但語言最終是要用來交流和表達的。”

  孫教員扶了扶眼鏡，語氣不容置疑，“特別是對于你們這些未來可能參與國際聯(lián)合軍演、軍事交流或涉外任務的軍官而言，口語表達能力至關重要?！?br />
  她話音未落，臺下已經(jīng)響起一片倒吸涼氣的聲音。

  李振、王濤、劉斌三人下意識地縮了縮脖子，恨不得把自己藏進課桌底下。

  “下面，我們進行隨堂口語測試。”

  孫教員拿起花名冊，無視了臺下瞬間變得慘淡的氛圍，“我會隨機提問，問題可能涉及日常軍事生活、基礎戰(zhàn)術想定，或者簡單的觀點闡述。不需要長篇大論，但要求表達清晰，用詞盡量準確。”

  她頓了頓，補充道：“這是摸底，不計入平時成績，但會讓我對各位的基礎有個直觀了解，以便調整后續(xù)教學。所以，放輕松，盡力而為?！?br />
  話雖如此，但“放輕松”三個字在此時顯得如此蒼白無力。

  教室里的空氣仿佛都凝固了。

  孫教員的目光在花名冊上巡視，最終落在了前排一名學員身上：“張昭同志，請你先來。DeSCribeyOUrdaily……”（描述一下你在部隊的日常晨間作息。）

  被點名的張昭猛地站起來，臉瞬間漲得通紅，嘴巴張合了幾下，才磕磕絆絆地擠出幾個單詞：

  “We…WegetUp……呃…吹號…nO,threekilOmeterS!然后…整理…neat…bed!”（我們…我們起床…早…呃…吹號…不，是軍號！然后…跑步…三公里…不，三公里！然后…整理…整齊…床?。?br />
  他的描述夾雜著中英文，語法混亂，詞匯貧乏，說到后面連“整理內務”都不知道該怎么表達，只能用“neatbed”來勉強應付，額頭上急出了細密的汗珠。

  孫教員面無表情地點點頭：“SitdOWn,pleaSe.你需要復習基礎詞匯和句型結構。

  張如釋重負地坐下，一臉劫后余生的表情。

  接下來，孫教員又點了幾個學員，情況大同小異。

  有的能憋出幾個單詞，但連不成句；

  有的直接卡在某個術語上，半天說不出話來；

  還有的試圖用中文思維硬套英語，說出令人啼笑皆非的句子。

  整個教室彌漫著一股尷尬和緊張的氣氛。

  李振、王濤和劉斌的心都提到了嗓子眼，生怕下一個就叫到自己。

  怕什么來什么。

  “李振同志。”孫教員的目光掃了過來。

  李振身體一僵，硬著頭皮站起來，腰桿挺得筆直，仿佛在接受檢閱，但眼神卻充滿了慌亂。

  “假設你是一名排長，你會如何向你的班下達占領那棟建筑的簡單命令？”

  李振腦子里“嗡”的一聲，一片空白?！罢碱I”怎么說？“bUilding”他知道，是建筑。“Order”是命令…可是怎么組織語言？他張了張嘴，努力回憶著教材上的內容，卻只想起幾個零散的單詞。

  “YOU!GO!That…h(huán)OUSe!進去！NO…Enter!FaSt!”（你！去！那個…房子！進去！不…進入！快?。?br />
  他情急之下，用手比劃著，說出了極其簡陋甚至可笑的“命令”，聽起來更像是街頭混混的吆喝。

  周圍有學員忍不住低笑出聲，但很快又憋住了。

  李振的臉紅得像熟透的蝦子，恨不得找個地縫鉆進去。

  他在連隊里也是說一不二、令行禁止的少校軍官，何時受過這種“公開處刑”？

  孫教員微微蹙眉，但沒有批評，只是平靜地說：“謝謝。請坐。關鍵詞是‘占領（OCCUpy）’、‘確保安全（SeCUre）’，并且你需要清晰的指令結構?！?br />
  李振頹然坐下，感覺比跑了個五公里負重越野還累。

  緊接著，王濤和劉斌也未能幸免。

  王濤被要求描述一種他熟悉的武器裝備，他結結巴巴地說了“gUn”、“ShOOt”、“bUllet”，對于更具體的參數(shù)和特點完全無法表達。

  劉斌被問及對“信息戰(zhàn)”的看法，他腦子里有概念，但用英語表達出來卻變成了零碎的“COmpUter”、“netWOrk”、“attaCk”、“impOrtant”，完全無法組織起有效的論述。

  兩人坐下后，都是一臉生無可戀。

  他們這些在訓練場上生龍活虎、在戰(zhàn)術推演中揮斥方遒的軍官，此刻在英語口語面前，顯得如此笨拙和無力。

  孫教員的臉色雖然依舊平靜，但眼神中的失望之色越來越濃。

  她翻動著花名冊，似乎在想下一個該點誰。

  教室里的氣氛壓抑到了極點。

  終于，她的目光再次抬起，越過眾多低垂的腦袋，落在了那個從一開始就格外沉靜的身影上。

  “蘇寒同志?！?br />
  聽到孫教員點蘇寒的名字，原本低著頭的學員們瞬間抬起了頭，目光齊刷刷地聚焦過去。

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