暮春的陽光如同被揉碎的金箔，穿過老槐樹層層疊疊的新葉，在青石板路上灑落出無數(shù)跳躍的光斑。八米高的圍墻上，碎玻璃與鐵絲網(wǎng)交錯排列，在陽光下泛著冷冽的幽光，宛如一條蟄伏的鋼鐵巨龍，無聲地守護著墻內(nèi)的秘密。教學(xué)資源庫的青磚灰瓦在光影中若隱若現(xiàn)，檐角懸著的銅鈴被微風(fēng)輕拂，發(fā)出細碎的聲響，與遠處教室傳來的讀書聲、操場上孩童的嬉鬧聲交織在一起，形成了一曲獨特的鄉(xiāng)鎮(zhèn)樂章。

  這座教學(xué)資源庫由三進院落組成，外墻爬滿了翠綠的爬山虎，葉片上還掛著清晨未干的露珠，在陽光下折射出七彩光芒。正門上方，一塊斑駁的木匾上刻著 “藏知閣” 三個大字，字跡蒼勁有力，卻因歲月的侵蝕顯得有些模糊。門前兩側(cè)，擺放著兩尊古樸的石獅子，獅身布滿青苔，仿佛在訴說著過往的故事。

  李思成身著筆挺的中山裝，金絲軟甲隱于衣下，腰間的黃銅懷表隨著他的呼吸輕輕晃動。他站在門前臺階上，目光深邃而堅定，望著遠處連綿的山巒。陽光灑在他棱角分明的臉上，將他的影子拉得很長，斜斜地映在臺階上，宛如一位守護教育圣地的戰(zhàn)士。

  “吱呀 ——” 一聲，資源庫的木門緩緩打開，一股混合著紙張油墨味、樟腦清香與淡淡霉味的氣息撲面而來。屋內(nèi)，昏暗的光線透過木格窗，在堆滿樟木箱、鐵皮柜的過道上投下菱形光影。老式地球儀、泛黃的掛圖、銹跡斑斑的教具錯落擺放，仿佛時光在這里凝固，每一件物品都承載著八十年代的教育記憶。

  突然，一陣急促的自行車鈴聲打破了寧靜。張明遠騎著叮當作響的二八自行車飛馳而來，車輪碾過青石板路，濺起細小的石子。他的工裝褲沾滿泥土，草帽歪戴在頭上，車筐里的鐵皮喇叭隨著顛簸瘋狂搖晃，發(fā)出刺耳的哐當聲。“李總！歷史組的陳老師鬧起來了！” 他大聲喊道，聲音中帶著焦急，“說咱們找的 1982 年歷史教材全是‘老古董’，連‘文化大革命’那部分都語焉不詳，根本沒法給學(xué)生講透！”

  與此同時，教學(xué)資源庫的木門 “轟” 地被撞開，身著中山裝的歷史老師陳守正怒氣沖沖地闖出來。他的眼鏡歪斜地掛在鼻梁上，花白的頭發(fā)有些凌亂，手中的《中國通史》（1982 年版）被攥得皺巴巴的，書頁邊緣微微卷起?！袄羁?，您看看這教材！” 他的聲音因激動而顫抖，“1978 年改革開放的關(guān)鍵節(jié)點一筆帶過，這讓我拿什么教出能考清北的學(xué)生？” 他眼中滿是焦急與不滿，額頭上青筋暴起，顯然已經(jīng)被教材的問題困擾許久。

  李思成微微皺眉，隨即露出溫和的笑容，快步迎上前去，伸手扶住險些因激動而摔倒的陳守正?！瓣惱蠋熌?，您隨我來。” 他帶著陳守正重新踏入資源庫，陽光被厚重的木門隔絕在外，昏暗的室內(nèi)，煤油燈昏黃的光暈輕輕搖曳，將他們的身影在墻上拉得忽長忽短。李思成領(lǐng)著陳守正穿過擺放著老式地球儀的過道，樟木箱與鐵皮柜在兩側(cè)整齊排列，仿佛列隊等待檢閱的士兵。

  “陳老師，您看這個?！?李思成推開一扇刻著 “時空樞紐” 的銅門，門軸發(fā)出吱呀的聲響，仿佛喚醒了沉睡的時光。屋內(nèi)，三十臺老式電視機排列整齊，屏幕上雪花點閃爍，宛如一片電子迷霧?！斑@是我們的‘古今通鑒’遠程系統(tǒng)?！?李思成按下老式收音機改裝的按鈕，電視機突然亮起，畫面中出現(xiàn)白發(fā)蒼蒼的史學(xué)泰斗 —— 正是參與編纂 1982 年歷史教材的總顧問徐文遠，“徐老，陳老師對教材有疑問。”

  徐文遠透過屏幕撫須而笑：“小陳啊，1982 年的教材受限于時代，確實多有隱晦。但......” 他突然舉起本泛黃的手稿，“這是當年未公開的修訂版，里面詳細記錄了那段歷史的細節(jié)?！?隨著他翻動紙張，電視機前的陳守正目瞪口呆，仿佛看到了珍寶。

  就在此時，黑燕踹開房門，皮衣上沾著電路板碎屑：“李總！王氏集團發(fā)動‘記憶病毒’，所有遠程系統(tǒng)的硬盤正在格式化！” 她的話音未落，電視機屏幕同時炸裂，玻璃碎片飛濺在墻上，形成詭異的圖案，與屋內(nèi)原本古樸的八十年代氣息形成強烈的碰撞。教學(xué)資源庫內(nèi)的氣氛瞬間緊張起來，一場關(guān)于教學(xué)資源守護與爭奪的戰(zhàn)斗，已然打響。

  陳守正臉色煞白，緊緊攥著手中的教材，身體微微顫抖：“這...... 這可怎么辦？”

  李思成目光如炬，沉著下令：“啟動應(yīng)急預(yù)案！明遠，立刻聯(lián)系燕十三的舊部，請求技術(shù)支援；黑燕，用‘神農(nóng)碼’構(gòu)建臨時防火墻！” 他轉(zhuǎn)身看向陳守正，語氣堅定，“陳老師，您放心，就算只剩最后一頁紙，我們也要讓學(xué)生們學(xué)到最準確的知識?！?br />
  此時，英語老師王婉清匆匆趕來，手中抱著一堆破損的英語磁帶：“李總，這些磁帶都被病毒損壞了，明天的聽力課......” 她的聲音帶著哽咽，眼中滿是焦急。

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  李思成接過磁帶，仔細查看后，目光落在墻角的老式留聲機上：“王老師，還記得八十年代的英語教學(xué)嗎？那時候沒有先進的電子設(shè)備，靠的是老師一句句領(lǐng)讀，學(xué)生一遍遍跟讀。” 他走向留聲機，輕輕擦拭表面的灰塵，“我們雖然失去了這些磁帶，但還有更珍貴的教學(xué)資源 —— 老師的聲音?！?br />
  他轉(zhuǎn)頭對在場的老師們說道：“各位，從現(xiàn)在起，我們就是最強大的教學(xué)資源！英語老師負責錄制新的聽力材料，用我們的土辦法，一臺老式錄音機，一盒空白磁帶；其他學(xué)科老師整理手寫教案，我們連夜謄抄，保證明天上課前發(fā)到每個學(xué)生手中?！?br />
  夜幕降臨，穿越鄉(xiāng)鎮(zhèn)的煤油燈次第亮起。教學(xué)資源庫內(nèi)，老師們圍坐在一起，有的在埋頭書寫教案，筆尖在泛黃的稿紙上沙沙作響；有的對著老式錄音機，逐字逐句錄制教學(xué)內(nèi)容。李思成穿梭其中，為老師們添茶倒水，不時拿起教案提出建議。

  地理老師孫文遠舉著自制的教具，興奮地說：“李總，我用竹子和泥土做了個等高線模型，雖然簡陋，但學(xué)生們肯定能直觀地理解地形地貌?！?李思成笑著點頭：“好！這就是我們需要的教學(xué)資源，充滿智慧和溫度?！?br />
  突然，一陣急促的敲門聲響起。張明遠帶著滿身雨水沖進來：“李總，王氏集團派人在物資運輸路上搞破壞，我們的紙張和油墨被困在半路了！”

  李思成眼神一凜，沉思片刻后，果斷說道：“發(fā)動全體師生，收集一切可以書寫的材料！舊報紙、包裝紙，甚至石板都可以！我們不能讓教學(xué)中斷！”

  消息傳開，整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都行動起來。孩子們拿著