路青憐的學習經驗很簡單。

  她靜靜地站在講臺上，原本臺下掌聲不斷，可隨著少女伸出三根纖細的手指，便立即安靜下來。眾人在無聲中好奇地打量著她，擺出洗耳恭聽的態(tài)度。

  “第一，專心聽講。”

  路青憐清冽的嗓音不算很大，卻傳遍教室每一個角落。

  “第二，完成作業(yè)?！?br />
  手指被收回去了兩根，依舊是從中指到小指的順序。

  “第三，記好筆記?！?br />
  然后就沒了。

  按說該多講兩句，在新老師面前樹立一個好的印象，可路青憐要是這樣就不是路青憐了，臺下的同學尚未明白發(fā)生了什么，她便輕輕一甩長發(fā)，回到座位上，動作很瀟灑。

  這時掌聲才慢半拍地響起。

  張述桐看了看徐老師的臉，發(fā)現(xiàn)她也不惱，反而擠出一個微笑。

  路青憐對中老年婦女有特攻。

  張述桐得出如是結論。

  話說回來，新老師對他們的稱呼也變了，老宋從前都是喊青憐、述桐的，也許是徐老師年紀大，她習慣喊小路、小張。

  所以小路下來就該輪到小張頭疼了。

  其實他挺能理解路青憐的，所謂分享經驗，大多數(shù)時候就是走形式，哪有什么秘籍，老師教了四年都沒做到，指望一句話讓人開竅？

  而且路青憐把場面話都講了，完全沒考慮到接下來的人要說什么。

  張述桐掃視臺下的同學，身為曾經的年級第二威嚴尚存，他也習慣性伸出三根手指，發(fā)現(xiàn)有模仿路青憐的嫌疑，又收了回去。

  “我就想分享一點，注重勞逸結合?！?br />
  他一本正經地說完，隨后在眾人詫異的目光下淡定下臺。

  果然徐老師眉頭一皺。

  但這就是張述桐的目的，印象最好差點，省得被人天天叫到臺上分享這分享那，好麻煩。

  經驗分享環(huán)節(jié)到此結束。

  徐老師不愧是資深老教師，又成立了新的學習小組，以四人為單位，他們這組路青憐是組長。

  張述桐才發(fā)現(xiàn)他們班雖然是按成績?yōu)轫樞?，但座次很有學問，一排成績好的，一排成績差的，參差交錯，很像插秧。

  怪不得他在第三排，前桌后桌都是需要他們這一排“補習”的對象。

  徐老師又交代了幾句，讓他們繼續(xù)晨讀。

  她剛出教室門，周圍先是一靜，又瞬間熱鬧起來。

  “我就說吧，滅絕師太，以后有得受了?！?br />
  “我暈，什么時代了，現(xiàn)在誰取外號叫滅絕師太，哥們你落后了?！?br />
  張述桐聽著這些討論，一時說不清“我暈”和“滅絕師太”到底誰更落后。

  他本想問問路青憐四年前那件事問的怎么樣了，可眼下實在不適合討論。

  新成立的學習小組效果不能說不好，張述桐前面正好也是一男一女，等班主任一走，前座的男生便拿出試卷轉過身，女生同樣如此，當然，一個是奔著路青憐去的，一個是奔著張述桐來的。

  “路同學，想請教你一下這次月考后面這道大題……”

  “張述桐，我以前二班的，我和馮若萍還是朋友呢，平時多麻煩你嘍……”

  “你可以去問張述桐同學?！?br />
  “你還是麻煩路青憐同學吧?！?br />
  兩人同時開口。

  一時間有些冷場。

  再看別的小組，無不討論得熱火朝天，說是交流學習，其實大家都是借著學習的名義認識一番，換班帶來的新鮮感還要好一段時間才會消磨。

  “額……”一男一女都碰了壁，對視一眼，悻悻轉過身子。

  “你是組長?！睆埵鐾┬÷曁嵝?。

  “你是年級第二?！甭非鄳z面不改色。

  “我這個年級第二有點水分。”

  “我不否認。”

  等等，你不應該反駁一下嗎？

  “你已經一個星期沒有寫過作業(yè)了?！甭非鄳z隨口說。

  “好像還真是……”這確實有點恐怖了，張述桐說，“那你還讓他問我干什么，我真不一定能看懂。”

  “請教問題和搭話的區(qū)別，我還是能分清的?！?br />
  原來是防搭訕。

  “你為什么不直接歪歪頭問他，某某某同學，你是不是喜歡我？”張述桐不由調侃，從前他就被這種問法噎了好幾次。

  “就比如現(xiàn)在，就是在搭話?！甭非鄳z平靜地說完，接著不解道，“張述桐同學，所以你是喜歡我嗎？”

  張述桐又被噎了一下。

  “你腳怎么樣了？”

  “還好。”

  “你的襪子和