在回去的路上，一路走神，就是回到書房后，李勇仍久久不能平靜，中學(xué)課程有了，大學(xué)課程是不是該設(shè)計了，大明如此多的能人，必須讓他們把知識分享出來，這個大學(xué)課程如何設(shè)計呢？

  他思考著，是否應(yīng)該先設(shè)立一些專門的學(xué)科，如工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等，來系統(tǒng)地傳授各種實用知識和技能。又或者，是否可以借鑒現(xiàn)代西方的教育模式，引入一些哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等人文社科類的課程，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。

  李勇深知，大學(xué)課程的設(shè)計不僅關(guān)乎知識的傳授，更關(guān)乎人才的培養(yǎng)和金山的未來。他想著，或許應(yīng)該充分調(diào)動同志會的會員，發(fā)布一個招賢榜，讓大家廣為邀請一些在各自領(lǐng)域有著深厚造詣的奇人和能士，來共同參與大學(xué)課程的設(shè)計和授課，以確保課程內(nèi)容的科學(xué)性和前瞻性。

  同時，他也考慮到了課程的實踐性和應(yīng)用性。畢竟，知識只有在實踐中才能真正轉(zhuǎn)化為力量。因此，他設(shè)想在大學(xué)課程中增加一些實驗、實訓(xùn)和實習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長，從而更好地適應(yīng)社會的需求和挑戰(zhàn)。

  還有就是高等數(shù)學(xué)、解析幾何、微積分？物理和化學(xué)（三酸兩堿）？這些基礎(chǔ)科學(xué)怎么弄？

  李勇思考著，高等數(shù)學(xué)和解析幾何等作為科學(xué)研究的基石，其重要性不言而喻。這些課程可能需要組織一批人士先行研究，進(jìn)行本土化改造，最好先在大學(xué)中設(shè)置研究課題，設(shè)立專用獎金來進(jìn)行鼓勵學(xué)生和老師們研究。

  至于物理和化學(xué)，李勇認(rèn)為，這些課程應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐的結(jié)合。他設(shè)想著，在教授理論知識的同時，增加實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手實踐中理解和掌握科學(xué)知識。而“三酸兩堿”（注：此處指的是化學(xué)中的基本物質(zhì)，如鹽酸、硫酸、硝酸和燒堿、純堿）等基礎(chǔ)化學(xué)知識，則可以作為實驗教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其實明朝通過徐光啟的《造強(qiáng)水法》等文獻(xiàn)證實了硫酸和硝酸的制備與應(yīng)用，明代化學(xué)工藝以經(jīng)驗性操作為主，尚未形成系統(tǒng)理論。

  在李勇尚未完全明確大學(xué)的規(guī)劃之前，他心中已做出一個堅定的決定：一旦時機(jī)和條件成熟，他將率先建立科學(xué)院，并設(shè)立物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等實驗室。他意識到，目前金山的實驗基地過于偏重應(yīng)用科學(xué)，這不利于理論學(xué)術(shù)的長遠(yuǎn)發(fā)展。他估計，只有等到中學(xué)教育體系建立起來，兩年后畢業(yè)時才能發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出一批人才，從而實現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)。在大明時代，培養(yǎng)人才實在是太難了?。?！而且也太慢了！?。?br />
  左思右想，李勇決定金山在大學(xué)設(shè)計上，還是優(yōu)先走專科路線為好，如冶鐵、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、紡織、建筑、財務(wù)等。他認(rèn)為，這些專業(yè)課程能夠直接服務(wù)于金山的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累實踐經(jīng)驗，為未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

  如冶鐵專業(yè)，可以培養(yǎng)出一批精通冶煉技術(shù)的專業(yè)人才，推動金山冶煉技術(shù)的進(jìn)步；農(nóng)業(yè)專業(yè)，則可以研究如何提高糧食產(chǎn)量，改善農(nóng)民的生活條件；醫(yī)學(xué)專業(yè)，致力于培養(yǎng)醫(yī)術(shù)高超的大夫，提高民眾的健康水平；紡織專業(yè)，可以推動紡織技術(shù)的革新，提升大明絲綢和棉布的品質(zhì)；建筑專業(yè)，培養(yǎng)出色的建筑師和工程師，為城市建設(shè)和水利設(shè)施提供智力支持；財務(wù)專業(yè)，則培養(yǎng)懂得理財和經(jīng)濟(jì)管理的人才，為金山的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  李勇深知，這些專業(yè)課程的設(shè)置需要緊密結(jié)合實際需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。他計劃讓湯青雨從教務(wù)日常管理中盡量抽身出來，邀請各個行業(yè)內(nèi)的行家，共同制定課程大綱和教學(xué)計劃，確保學(xué)生能夠?qū)W到當(dāng)時最前沿的知識和技能。

  李勇想到這些，另一件事就又頭痛了，教材和老師在哪里呢？

  卓越的教學(xué)材料是教育的根基，而杰出的教師則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的燈塔。為了解決這一問題，李勇決定采取雙管齊下的策略：一方面，動員同志會的成員推薦合適人選；另一方面，他也將親自行動，四處奔波。他計劃拜訪各大書院和學(xué)府，與那些聲望卓著的學(xué)者們交流，同時也會前往工坊和田野，與工匠及技師們進(jìn)行對話。這些工匠和技師雖然可能缺乏深厚的學(xué)術(shù)背景，但他們通過實踐積累了寶貴的豐富經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對學(xué)生同樣具有極高的價值。李勇將親自邀請他們參與教學(xué)，希望他們能夠貢獻(xiàn)于教材的編撰和教學(xué)活動。

  李勇的心中充滿了期待和憧憬，他相信，在大家的共同努力下，一定能夠設(shè)計出一套既符合大明國情，又具有全球視野的大學(xué)課程體系，為金山的繁榮和發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

  這些事非常重要，但眼下并不緊急，李勇壓下激動的心情，當(dāng)下沒有人才啊，還是放到崇禎四年再規(guī)劃吧，李勇揉揉太陽穴，喃喃自語“還是急了點(diǎn)！偉人說得好，步子大了會扯著蛋”，突然膀子一痛，“哎呀！”渣男又被冤枉了。

  算了，遙遠(yuǎn)的事情，暫時也不要多想，還有兩天就是股票市場開張的時刻，說實話，能想的辦法都想了，能不能成功，李勇還是非常忐忑不安。晚上睡不著，他開始在腦子中一項一項的過起來，機(jī)制的設(shè)計肯定沒有問題，他采用的全是后世的成功方法，就算有點(diǎn)小差別，但也大差不差；市場位置設(shè)在上海，也沒有什么問題，本身上海縣和上海港就很繁榮，再有金山的大力投資，已經(jīng)有了后世大上海的雛形；宣傳上準(zhǔn)備得如何？這上面可能還有點(diǎn)欠缺，明天再讓金山全體人員和蘇州府的大小貪官們，最后再宣傳一下，對了，讓莫學(xué)貴和沈?qū)W海多找一些掌柜和外人去當(dāng)氣氛組--“托”，把炒房地產(chǎn)的方法也用在股票交易市場，在焦慮中，李勇才慢慢睡著。