第2章 鷹落潘帕斯·獵場開啟
sp;“正如小吳總所說,每一份來自市場的‘她力量’,都將化作點點星火,照亮鄉(xiāng)村教育的漫漫前路?!?br />
她的目光掃過臺下那些寫滿期盼的臉龐,眼神愈發(fā)堅定。
她微微側身,指向身后的大屏幕。
“正是基于這1300萬善款的落地保障,莞玥基金會有幸在此宣布——‘繁星點夢’戰(zhàn)略的首期成果將于此刻呈現(xiàn)!
我們首批資助建設的200所標準化電腦教室,選址已經(jīng)完成!”
她的話語如同開啟寶藏的咒語。
屏幕上的畫面切換成一幅清晰的華國地圖。
隨著秦莞清越果斷的一聲“點亮”,地圖之上,位于中西部廣闊土地上的那些鮮為人知的小地名旁,代表一所所鄉(xiāng)村小學的光點,如同被神秘力量喚醒!
一個…
兩個…
十個…
五十個…
一百個…
二百個!
從零星的微光到璀璨的光帶,從點染到燎原!
如同真正的繁星墜入凡間,又似希望的種子在貧瘠之地破土而出,那200個溫暖的光點在雄雞版圖上執(zhí)拗地亮起,匯聚成一片令人震撼的光之群落!
配樂適時響起,是孩子清澈純凈的合唱,與這視覺的盛景完美交融。
“啪啪啪啪啪……”
掌聲再次席卷整個禮堂,遠比之前任何一次都更加持久、更加熱烈、更加發(fā)自內(nèi)心!
許多人眼角濕潤了。
他們看到的不僅是光點,是地圖上的坐標,更是200個鄉(xiāng)村小學孩子們突然靠近的夢想大門,是信息世界向最偏遠角落投射出的第一縷真實曙光。
教育部的領導們更是感慨萬千。
他們深知這每一顆“繁星”背后那沉甸甸的分量——那是教育資源分配的巨大突破。
接下來的記者提問環(huán)節(jié),氣氛熱烈而有序。
前幾個問題圍繞項目的落地實施細節(jié)、師資培訓保障、后續(xù)擴張計劃展開。
秦莞的回答條理清晰,數(shù)據(jù)精準,對基金會工作的熟悉程度遠超許多人的預期,展現(xiàn)出超越年齡的成熟掌控力。
她偶爾會不動聲色地掃一眼身側的吳楚之,眼神交匯的剎那,便有微妙而堅定的力量在傳遞。
然而,陽光之下總有陰影。
當一位戴著金絲眼鏡、面色矜持的男記者拿到話筒時,空氣的溫度似乎悄然降低了幾度。
“理事長您好,我是《科技前沿》雜志的記者。”
他的聲音字正腔圓,透著一股子“專業(yè)審視”的腔調(diào),
“首先,我非常敬佩莞玥基金會和果核科技為鄉(xiāng)村教育投入的誠意與資源。
不過,作為一名長期關注科技產(chǎn)業(yè)的人,我對您所采用的‘998元教育機’解決方案,有幾點專業(yè)上的疑慮,不得不提出?!?br />
他推了推眼鏡,鏡片后的目光銳利地射向臺上的秦莞。
“998元的成本,在當前乃至未來幾年的市場環(huán)境下,對于一臺完整意義上的‘計算機’而言,幾乎是貼著成本線,甚至可能是‘零利潤’或者‘負利潤’在運作。
這讓我不得不懷疑其核心配置所能支撐的極限性能?!?br />
他語速不緊不慢,措辭卻如手術刀般精準,
“根據(jù)目前主流產(chǎn)品性能和價格模型推斷,998元的產(chǎn)品,其芯片組大概率只能支撐最基礎的文本處理、簡單的中小規(guī)模辦公軟件運行、極其有限的網(wǎng)頁瀏覽功能。
對于圖形處理、大型程序、多任務操作、主流的多媒體或編程學習軟件……
這些構成‘數(shù)字化教育’核心要素的功能,這臺設備恐怕都力有未逮!”
他稍微提高音量,問題愈發(fā)尖銳刺耳,
“那么,我們要如何定義‘標準化電腦教室’?莞玥基金會所謂的‘數(shù)字未來’起點,是否僅僅停留于讓孩子們認識鍵盤、熟悉鼠標、打打字而已?
這種層面的‘數(shù)字化’,距離我們城市孩子正在經(jīng)歷、國際社會正在加速推進的編程、共享協(xié)作等真實圖景,是否存在一個巨大的、令人絕望的數(shù)字鴻溝?
一個幾乎跨越代差的鴻溝!”
記者深吸一口氣,仿佛在積聚批判的力量,拋出最后的誅心之問,
“請問理事長,您是否在潛意識里,認為鄉(xiāng)村的孩子只能配擁有一個‘象征性’的數(shù)字化起點?
用這所謂的‘惠及數(shù)量’換取宣傳效果,讓有限的資源‘名義上’覆蓋更廣的面,是否意味著您和您的基金會,已經(jīng)默許了在看不見的地方,無形中犧牲了這些鄉(xiāng)村孩子本應平等享有的、高質(zhì)量現(xiàn)代化數(shù)字化教育的核心權利?
這會不會是在公平的旗幟下,對資源不平等和起點差異的又一次無意識確認與固化?”
問題如同淬毒的利箭,帶著居高臨下的“專業(yè)審視”,直刺項目最核心的理念——其動機和公平性!
會場瞬間陷入了死一般的寂靜。