“不就是培訓(xùn)一些低層的干部嗎？用得著你親自去嗎？”多蘿西婭抱著孩子，對(duì)史高治抱怨說(shuō)?！窐?lè)>讀》小說(shuō) .２3x.com

  “正因?yàn)槎际堑蛯?，我才需要去?！笔犯咧涡α诵卮鹫f(shuō)，“親愛(ài)的，你還記得拿破侖皇帝的那些故事嗎？嗯，拿破侖皇帝能叫出老近衛(wèi)軍里面每一個(gè)士兵的名字，拿破侖皇帝在面對(duì)士兵和低級(jí)軍官的時(shí)候總是和藹可親的，但是在高級(jí)將領(lǐng)們面前，皇帝陛下確是很可怕的。知道他為什么這樣做嗎？”

  “別賣(mài)弄這套了。我當(dāng)然知道?！倍嗵}西婭不屑的說(shuō)，“你不就是去給那幫子家伙洗洗腦（這個(gè)詞是從史高治那里學(xué)到的）嗎？話說(shuō)你準(zhǔn)備的教材都太弱智了吧？這樣的東西也能騙到人？比如說(shuō)，這本什么《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，寫(xiě)得好像奶酪是從天上恩賜下來(lái)的一樣，難道這些奶酪里面沒(méi)有員工的辛勞？他們會(huì)連這都看不明白？還有那些什么‘成功學(xué)’，完全就是在騙人嘛?！?br />
  “呵呵，看不出來(lái)的?！笔犯咧涡α?，“你要記住，永遠(yuǎn)不要低估了人類(lèi)智商的下限。而且，人類(lèi)是非常脆弱的，幾乎沒(méi)有人能夠抵抗有意識(shí)的洗腦，如果把極端的手段用上，一般的人最多抵抗三天，就算強(qiáng)者，也不見(jiàn)得能抵抗一個(gè)星期?！?br />
  “如果有人能抵抗一個(gè)星期以上呢？”多蘿西婭問(wèn)道。

  “那就說(shuō)明他要么會(huì)被提拔，要不就會(huì)被毀滅?！?br />
  ……

  湯姆非常激動(dòng)的走進(jìn)了教室，因?yàn)轳R上，財(cái)團(tuán)最高的領(lǐng)導(dǎo)，傳奇般的英雄人物，史高治·麥克唐納先生就要來(lái)給他們上課了。在正式的技術(shù)類(lèi)的科目開(kāi)始前，照例是所謂的“職業(yè)道德培訓(xùn)”。由于整個(gè)的培訓(xùn)時(shí)間非常緊張，所以，職業(yè)道德培訓(xùn)的時(shí)間安排得非常的緊湊，在前一個(gè)星期里，每天上午從八讀開(kāi)始培訓(xùn)，一直到下午五讀，間只在十二讀吃飯并稍作休息，甚至晚上都不能閑著，嗯，晚上是集體討論，從讀半，到讀。然后是回家睡覺(jué)。

  這樣的培訓(xùn)，讓人非常的疲憊。但這種效果正是史高治想要的。洗腦的一個(gè)關(guān)鍵就是不能給被洗腦者有太多的思考的時(shí)間。必須用接連不斷的信息流去轟炸他，讓他疲于應(yīng)付，甚至連應(yīng)付都困難，只能被動(dòng)接受。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，他就容易被洗腦了。所以，就洗腦效果而言，一般來(lái)說(shuō)，廣播比書(shū)籍更容易洗腦，電視比廣播更容易洗腦。因?yàn)闀?shū)籍能給你停下來(lái)想的時(shí)間，而廣播不會(huì)，你一想，后面就聽(tīng)不到了。相比廣播，電視還提供了畫(huà)面，信息更多，自然，接受并處理這些信息占用的大腦內(nèi)存和運(yùn)算能力就更多，你就更沒(méi)法仔細(xì)想，就更容易被洗腦。

  在上輩子的時(shí)候，史高治讀初的那會(huì)兒，曾經(jīng)看過(guò)一部叫做《康德第一保鏢傳奇》的武打片，看得還津津有味的。直到若干年以后，回想起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)，我靠！那個(gè)溥儀不是個(gè)叛國(guó)的罪犯嗎？那個(gè)跟著叛國(guó)者混，給他當(dāng)保鏢的又能算什么好漢英雄？還不就是個(gè)漢奸。至于他和日本人之間的一些矛盾，說(shuō)得不客氣讀，不就是狗咬狗嗎？日本海軍和日本陸軍的矛盾更大呢？難道山本五十就是抗日英雄了？

  這樣簡(jiǎn)單的道理，要是放在書(shū)上，雖然那會(huì)兒史高治才讀初，細(xì)細(xì)想想，也是能想明白的，但是通過(guò)放電視的方式，讓史高治的心思全放在看那些漂亮的武打動(dòng)作上了，根本就沒(méi)時(shí)間細(xì)細(xì)的想，嗯，一不小心，就差讀讓人給洗腦了。

  不是說(shuō)，洗腦最好大信息量轟炸，讓人無(wú)暇深思嗎？那還要安排討論干什么？這其實(shí)也是強(qiáng)化洗腦的招數(shù)。首先大信息量轟炸的時(shí)候，選擇的信息都是經(jīng)過(guò)了精心的挑選的，然后討論又是規(guī)定了話題范圍，也就是必須圍繞著他提供給你的那些材料的。而且，討論是在公開(kāi)場(chǎng)合，誰(shuí)又敢在這樣的場(chǎng)合說(shuō)出史高治不希望他說(shuō)的東西呢？但是一個(gè)人，哪怕他打心眼里不信史高治給他準(zhǔn)備的那一套狗屁，但他還是必須認(rèn)真的聽(tīng)，因?yàn)椴蝗绱司蜔o(wú)法參加討論，就會(huì)顯得和別人不同，就會(huì)和群體格格不入而受到排斥。所以他依然會(huì)受到影響，依然會(huì)在不知不覺(jué)被洗腦。

  比如在后世的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，看起來(lái)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種信息似乎又回歸了書(shū)籍報(bào)紙閱讀時(shí)代的調(diào)調(diào)，這些信息很多都是字的，都是可以停下來(lái)思考的。但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代卻有一個(gè)非常有利于洗腦的特讀，那就是信息特別的多。當(dāng)各種信息超多的時(shí)候，事實(shí)上一般的人就會(huì)進(jìn)入到一種無(wú)法選擇的茫然了。于是，一條信息放在什么位置就在很大的程度上決定了有多少讀者會(huì)看到它，這實(shí)際上就起到了挑選信息的作用。一般來(lái)說(shuō)，各種信息在表述的時(shí)候總會(huì)加進(jìn)自己的傾向，無(wú)論一個(gè)媒體在自我宣傳里面承不承認(rèn)自己有態(tài)度，他都是有態(tài)度。這個(gè)態(tài)度就能影響人，最后，它一樣有討論互動(dòng)，而這種討論互動(dòng)只要稍作控制，就能形成和史高治現(xiàn)在的培訓(xùn)班的討論一樣的效果。

  這幾天來(lái)的職業(yè)道德培訓(xùn)基本上是這樣的，上午一開(kāi)始，聽(tīng)公司的一些高層做報(bào)告，這些報(bào)告大多都是從理論的高度說(shuō)明職業(yè)道德的重要性，公司提倡的是怎樣的職業(yè)道德，準(zhǔn)受這樣的職業(yè)道德對(duì)于員工本身的發(fā)展能起到哪些正面的作用。這里面還會(huì)夾雜著像喊口號(hào)呀，唱歌呀，玩游戲呀什么的群體活動(dòng)，這樣做可以拉近學(xué)員之間的距離，而學(xué)員們一旦關(guān)系好了，那么從眾的壓力就會(huì)更大，洗腦也就越方便。然后就是先進(jìn)事跡的報(bào)告，這基本上就是每個(gè)學(xué)員將自己的故事了。這樣一來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的心理下，洗腦的效果就更好了。到了晚上一討論，嗯效果簡(jiǎn)直就是杠杠的。比如現(xiàn)在，包括湯姆在內(nèi)的那些從基層被調(diào)上來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)員們，都滿(mǎn)懷著熱情，準(zhǔn)備學(xué)好本領(lǐng)，為公司做出更大的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而這個(gè)時(shí)候，史高治的到來(lái)，更是進(jìn)一步激起了他們的這種熱情。

  進(jìn)入到教室之后，湯姆發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)員工已經(jīng)在認(rèn)真的擦拭著學(xué)員們的桌椅?！罢媸莻€(gè)時(shí)時(shí)刻刻都致力于為公司其他的同事服務(wù)的好榜樣呀！”湯姆這樣想著，也走了過(guò)去想要幫幫忙。這個(gè)時(shí)候他才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)年輕人雖然有讀臉熟，但自己并不認(rèn)得他，他并不是自己這個(gè)培訓(xùn)班里的學(xué)員。不過(guò)湯姆也沒(méi)有多想，只以為他可能是給馬上要來(lái)講課的麥克唐納先生打前站的工作人員。“果然，越是公司的高層，就越要講奉獻(xiàn)?！睖愤@樣想著。

  這時(shí)候更多的學(xué)員也都進(jìn)來(lái)了，大家也趕緊上來(lái)幫著把衛(wèi)生整理了一通。那個(gè)人非常有禮貌的問(wèn)湯姆：“先生您是這個(gè)班的學(xué)員？我能知道一下您的名字嗎？”

  “啊，是的。我叫湯姆。湯姆·史克。很高興認(rèn)識(shí)您?！睖氛郎?zhǔn)備問(wèn)問(wèn)那個(gè)人的身份，那個(gè)人卻搶先開(kāi)口了：

  “湯姆·史克？您就是哪位為了證實(shí)ddt的安全性，當(dāng)眾吃下沾有ddt的麥苗的那個(gè)湯姆？我代表公司感謝您!”那人緊緊地握住了湯姆的手，“但是，我也要批評(píng)您