吳建波的辦公桌，和他的人一樣，充滿了怪誕的秩序感。

  桌角除了一個(gè)傅科擺模型，旁邊還放著一塊小白板。

  上面用紅藍(lán)兩色馬克筆畫(huà)滿了復(fù)雜的軌道進(jìn)動(dòng)圖和拉格朗日點(diǎn)的受力分析，似乎是吳建波自己正在推演某個(gè)天體物理模型。

  其中一個(gè)關(guān)鍵步驟旁，還畫(huà)了個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，顯示著主人的困惑。

  這里不像一間辦公室，更像一個(gè)私人實(shí)驗(yàn)室的安靜角落。

  “坐。”

  吳建波指了指他對(duì)面的椅子，自己則擰開(kāi)那個(gè)大號(hào)搪瓷杯，吹了吹漂浮的茶葉末，熱氣氤氳了他鏡片后的目光。

  “咱們學(xué)校，師資和生源都比不上金陵、江州那些名校。這么多年，只有一個(gè)物理競(jìng)賽小組，是我死皮賴臉從校長(zhǎng)那里要來(lái)的資源?！?br />
  他頓了頓，放下茶杯，眼神變得銳利起來(lái)。

  “小組里現(xiàn)在有十二個(gè)人，都是從重點(diǎn)班里挑出來(lái)的尖子。去年，我們最好的成績(jī)，是梁立峰拿了個(gè)省二等獎(jiǎng)，今年他有希望沖擊省一等獎(jiǎng)，甚至江東省省集訓(xùn)隊(duì)?！?br />
  他頓了頓，語(yǔ)氣里帶著一絲不加掩飾的驕傲與遺憾，“他是我一手帶出來(lái)的，也是咱們春江七中建校以來(lái)，第一個(gè)物理省獎(jiǎng)。

  “有他帶著你，好好沖刺半個(gè)月，拿個(gè)省二等獎(jiǎng)還是有希望的。”

  林允寧?kù)o靜地聽(tīng)著，沒(méi)有插話。

  吳建波從一個(gè)上鎖的抽屜里，拿出厚厚一沓釘在一起的A4紙，紙張邊緣已經(jīng)因?yàn)榉磸?fù)翻看而微微卷起。

  他將資料“啪”的一聲放在桌上，推到林允寧面前。

  “這是我們小組暑假前兩周重點(diǎn)學(xué)習(xí)的力學(xué)專題資料，里面有我整理的筆記，還有十幾道往年的競(jìng)賽真題?！?br />
  他身體微微前傾，目光灼灼地盯著林允寧，像是在審視一塊未經(jīng)雕琢的原石。

  “我和張老師一樣，你要是來(lái)我們物理競(jìng)賽小組，我就允許你不聽(tīng)物理課，做你自己想做的事情。

  “前提是，拿出你的真本事來(lái)，我給你一周時(shí)間，暑假補(bǔ)課班結(jié)束之前，這本資料上的題目，你要是能獨(dú)立解決二十道題，我就讓你加入?！?br />
  林允寧拿起那沓資料，入手沉甸甸的。

  “有點(diǎn)意思，”

  他掂了掂手里的“戰(zhàn)書(shū)”，嘴角勾起一絲若有若無(wú)的弧度，“這挑戰(zhàn)書(shū)，比想象中要厚得多?！?br />
  回到教室時(shí)，正是午休時(shí)間。

  大部分同學(xué)都在埋頭午睡，教室里很安靜，只有吊扇的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，和窗外被曬得發(fā)蔫的蟬鳴。

  林允寧翻開(kāi)那份資料，撲面而來(lái)的，是比高考題復(fù)雜數(shù)倍的物理模型和刁鉆的設(shè)問(wèn)。

  LV.2的【經(jīng)典力學(xué)】知識(shí)儲(chǔ)備，讓他能看懂題目。

  但真要下筆，卻感到明顯的吃力。

  就像一個(gè)會(huì)使用所有基礎(chǔ)工具的工匠，面對(duì)一艘需要精密設(shè)計(jì)的戰(zhàn)艦，一時(shí)間竟不知從何下手。

  他的目光，最終停留在了一道“球碗內(nèi)滑動(dòng)模型”的題目上。

  【一個(gè)內(nèi)壁光滑的半球形碗固定在水平桌面上，碗口半徑為R。一質(zhì)量為m的小球，在碗內(nèi)壁離碗底高度h處，以水平初速度v?開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。求小球能上升到的最大高度H?！?br />
  看似是簡(jiǎn)單的能量守恒，但小球在碗內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，是三維的圓周運(yùn)動(dòng)，速度和向心力都在時(shí)刻變化。

  常規(guī)的解法，肯定需要用到復(fù)雜的微積分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他現(xiàn)在的能力范圍。

  “有點(diǎn)扎手啊……”

  【天賦：深度專注LV.1，開(kāi)啟！】

  林允寧靠在椅背上，修長(zhǎng)的食指和中指，開(kāi)始在桌面上無(wú)意識(shí)地敲擊出極富節(jié)奏感的鼓點(diǎn)。

  草稿紙上，他嘗試建立的坐標(biāo)系被一次次劃掉，列出的方程總會(huì)因?yàn)樽兞窟^(guò)多而陷入僵局。

  思維的觸手每一次探出，都會(huì)撞上冰冷的墻壁，然后無(wú)奈縮回。那種感覺(jué)，就像被困在一個(gè)三維的邏輯迷宮里，所有的路都被堵死。

  時(shí)間一分一秒地過(guò)去。

  窗外的陽(yáng)光移動(dòng)，在他臉上投下的光影也悄然變化。

  忽然，他敲擊桌面的手指停住了。

  一個(gè)念頭，如同一道閃電，劈開(kāi)了所有的思維迷霧。

  “我為什么要跟著球跑？我為什么要把自己局限在碗里？”

  他拿起筆，在草稿紙的另一片空白處，寫(xiě)下了兩個(gè)字——“投影”。

  既然三維的運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，那就把它投影到二維平面上！

  小球在水平面上的投影，不就是一個(gè)受到變力作用的平面運(yùn)動(dòng)嗎？

  而在豎直方向，則只受重力和支持力的分力！

  一個(gè)全新的、簡(jiǎn)潔的物理圖像，在他腦海中瞬間構(gòu)建完成！

  他將小球的運(yùn)動(dòng)分解為水平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)和豎直方向的運(yùn)動(dòng)。

  在最高點(diǎn)，豎直方向的速度為零，但水平方向的速度不為零！

  關(guān)于豎直軸的角動(dòng)量守恒！

  抓住這