我：“老師，標(biāo)相法和整體分析看起來太麻煩了。直接把每條邊長度加起來算周長，面積也是按部就班地算，不就行了？干嘛非要學(xué)這些彎彎繞繞的方法？”

  老師（停下手中的粉筆，轉(zhuǎn)身看向我，臉上帶著溫和的笑意）：“同學(xué)，這些方法可不是彎彎繞繞，而是為了讓我們在面對復(fù)雜圖形時，能更快速、巧妙地解決問題。就像你走一段路，有平坦大道，也有抄近道的小路，這些方法就是幫助我們找到解題近道的工具?！?br />
  我（不服氣地撇撇嘴）：“可我覺得那些常規(guī)方法已經(jīng)夠了，學(xué)這些所謂的巧方法，還不如多做幾道題有用?！?br />
  老師（耐心地）：“那我們就拿這道題來說?！闭f著，在黑板上畫出一個由多個不規(guī)則長方形組合而成的圖形，“如果用常規(guī)方法，你需要把每一條邊都找出來，再一一相加，不僅容易遺漏，而且計(jì)算量很大。但用標(biāo)相法，我們能很快發(fā)現(xiàn)規(guī)律，簡化計(jì)算過程?！?br />
  我（打斷老師的話）：“可我用常規(guī)方法也能算出來，雖然慢點(diǎn)，但肯定不會錯。我干嘛要冒險去用不熟悉的方法？”

  老師（皺了皺眉頭，語氣嚴(yán)肅了些）：“學(xué)習(xí)不能只追求算出答案，還要追求效率和方法的優(yōu)化?？荚嚂r間有限，遇到復(fù)雜圖形，標(biāo)相法和整體分析能幫你節(jié)省大量時間。而且，掌握多種方法，能讓你從不同角度思考問題，提升數(shù)學(xué)思維?！?br />
  我（激動地站起來）：“我覺得那些都是借口！我就覺得這些巧方法不實(shí)用，是在浪費(fèi)時間。我按照自己的方法，每次考試也能拿到不錯的分?jǐn)?shù)！”

  老師（眼神中透露出失望）：“你只看到了眼前的分?jǐn)?shù)，卻忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)不是機(jī)械地做題，而是鍛煉思維能力。你現(xiàn)在覺得這些方法沒用，等遇到更復(fù)雜的圖形，就會知道自己的局限。”

  我（漲紅了臉）：“我才不信！反正我覺得老師你就是在強(qiáng)迫我們學(xué)一些沒必要的東西?！?br />
  教室里的氣氛瞬間緊張起來，同學(xué)們都驚訝地看著我和老師，竊竊私語。

  老師（深吸一口氣，努力平復(fù)情緒）：“你先坐下，我們用實(shí)際例子說話。大家看這道題?！崩蠋熡衷诤诎迳袭嬃艘粋€不規(guī)則的多邊形，里面包含了各種角度和邊長的線段，“現(xiàn)在，我們分別用常規(guī)方法和標(biāo)相法來計(jì)算它的周長，看看結(jié)果和所花時間有什么不同?！?br />
  老師開始在黑板上演示常規(guī)方法，一條條地標(biāo)注邊，計(jì)算長度，過程繁瑣而漫長。而當(dāng)老師用標(biāo)相法時，通過簡單的標(biāo)記和推理，很快就得出了結(jié)果。

  老師（看向我）：“怎么樣？是不是標(biāo)相法更高效？”

  我（雖然心里有點(diǎn)動搖，但嘴上仍不服軟）：“那只是這一道題，說不定下一道題就不行了。而且，我用常規(guī)方法多練習(xí)，也能提高速度?！?br />
  老師（嘆了口氣）：“你太固執(zhí)了。數(shù)學(xué)世界里，方法是靈活多變的。就像巧求面積的多種方法，分解法、割補(bǔ)法、等積變換法，都是為了應(yīng)對不同的情況。只有掌握多種方法，才能在面對各種問題時游刃有余。”

  我（梗著脖子）：“我不需要那么多方法，我覺得一種方法用熟了就夠了。老師你總是讓我們學(xué)這學(xué)那，根本不管我們愿不愿意。”

  老師（語氣嚴(yán)厲起來）：“我讓你們學(xué)習(xí)這些方法，是為了你們好！如果只局限于一種方法，思維就會被禁錮，以后遇到難題怎么辦？你這種態(tài)度，根本不是一個真正熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生該有的?！?br />
  我（被老師的話激怒，聲音提高）：“我怎么不是熱愛學(xué)習(xí)了？我只是不認(rèn)同你的教學(xué)方法！你總是強(qiáng)行讓我們接受你覺得好的東西，根本不考慮我們的感受！”

  教室里一片寂靜，同學(xué)們都不敢出聲。老師和我就這樣對峙著，空氣中彌漫著濃濃的火藥味。

  過了一會兒，老師（語氣稍微緩和）：“我們都先冷靜一下。學(xué)習(xí)方法的討論本是好事，但不應(yīng)該演變成爭吵。我希望你能明白，我教給你們這些方法，是希望你們能站得更高，看得更遠(yuǎn)。”

  我（沉默了一會兒，心里也有些后悔剛才的沖動，但還是倔強(qiáng)地別過頭）：“我還是覺得我的想法沒錯?！?br />
  老師（無奈地?fù)u搖頭）：“今天的爭論先到這里。課后你再好好思考一下，也多做幾道題，用不同的方法試試，也許你會有新的感悟?！?br />