每個(gè)為傳承聚力的瞬間。

  巳時(shí)?設(shè)計(jì)師駐場(chǎng)，文創(chuàng)破局

  日頭偏向東南，高校設(shè)計(jì)專業(yè)的師生們?nèi)缂s來(lái)到工坊，與六藝工匠們一起開發(fā)非遺文創(chuàng)。年輕設(shè)計(jì)師小周拿著草圖，與趙阿公討論竹藤與現(xiàn)代家具的結(jié)合；設(shè)計(jì)師小李則圍著孫阿婆，研究銀飾與服飾配件的搭配；林羽幫忙整理設(shè)計(jì)方案，發(fā)現(xiàn)每個(gè)方案都保留了六藝的核心技藝，又融入了現(xiàn)代審美 ——“這是‘傳統(tǒng)為根，現(xiàn)代為枝’，” 小周指著竹藤沙發(fā)的草圖，“既讓年輕人喜歡，又不失老手藝的魂?！?br />
  阿竹、阿銀等少年圍在設(shè)計(jì)師身邊，認(rèn)真記錄設(shè)計(jì)思路，阿竹還提出將竹藤編進(jìn)筆記本封面，阿銀建議做銀飾書簽，“這是‘年輕思路撞老手藝’，” 孫阿婆笑著說(shuō)，“我們老的懂技藝，他們年輕的懂市場(chǎng)，正好互補(bǔ)?！?br />
  傍晚時(shí)分，第一批文創(chuàng)樣品出爐：竹藤筆記本、銀木書簽、木陶擺件、陶繡茶具、繡茶茶包、茶陶禮盒，每件樣品上都刻著六藝草木的迷你紋路，“這是‘草木認(rèn)文創(chuàng)’，” 李阿公拿起陶繡茶具，“讓人一看就知道是我們六巷的手藝。” 林羽望著樣品，突然懂得 “文創(chuàng)破局非易事，傳統(tǒng)現(xiàn)代兩相宜” 的道理 —— 非遺扎根從不在固守的技藝?yán)铮卦谠O(shè)計(jì)的碰撞、少年的創(chuàng)意、樣品的精致里，藏在每個(gè)為傳承拓路的瞬間。

  午時(shí)?少年傳承班，課堂開講

  日頭正中，工坊的 “少年傳承班” 正式開課。趙阿公的竹編課上，孩子們握著小篾刀，跟著學(xué)編竹藤小筐；孫阿婆的銀飾課上，阿銀當(dāng)助教，教孩子們用軟銀線編簡(jiǎn)單的銀飾；鄭阿公的木雕課上，木草葉片鋪在木坯旁，幫孩子們定紋路 ——“這是‘少年強(qiáng)，技藝強(qiáng)’，” 鄭阿公看著認(rèn)真的孩子們，“我們老的總有走的一天，手藝得靠他們傳下去。”

  林羽幫忙維持課堂秩序，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的工具包上都繡著自己的名字，包角用竹藤加固，“這是張阿婆和阿竹特意做的，” 他摸著工具包，“讓孩子們愛惜工具，更愛惜手藝。”

  課間休息時(shí)，王阿公給孩子們泡上淡茶，用的是迷你版的陶繡茶具，“這是‘從小懂藝，長(zhǎng)大傳藝’，” 王阿公給孩子倒茶，“讓他們從小就知道，手藝藏在生活的方方面面?！?林羽望著喝茶的孩子們，突然明白 “少年傳承非易事，從小培育匠心魂” 的真意 —— 非遺扎根從不在急功近利的教學(xué)里，而藏在小工具的用心、淡茶的滋味、孩子的專注里，藏在每個(gè)為傳承育苗的瞬間。

  未時(shí)?體驗(yàn)日迎客，市井熱鬧

  日頭偏向西南，工坊迎來(lái)首個(gè) “非遺體驗(yàn)日”。游客們?cè)谥窬巺^(qū)跟著趙阿公學(xué)編小筐，在銀飾區(qū)跟著孫阿婆做銀線戒指，在木雕區(qū)跟著鄭阿公刻小牌，在陶瓷區(qū)跟著李阿公捏陶偶，在刺繡區(qū)跟著張阿婆繡手帕，在制茶區(qū)跟著王阿公學(xué)泡茶 ——“這是‘體驗(yàn)見真章’，” 趙阿公教游客編筐，“光看沒用，得親手做，才知道手藝的難與好。”

  林羽幫忙登記體驗(yàn)信息，發(fā)現(xiàn)不少游客是從社交平臺(tái)看到工坊的消息來(lái)的，有的還帶著孩子，想讓孩子感受傳統(tǒng)手藝，“這是‘線上傳名，線下迎客’，” 他看著登記本，“老手藝也得靠新渠道傳播。”

  體驗(yàn)結(jié)束后，游客們拿著自己做的手作，在文創(chuàng)區(qū)挑選六藝合璧的產(chǎn)品，有的還預(yù)定了定制款，“這是‘體驗(yàn)帶銷售，銷售促傳承’，” 孫阿婆幫游客包裝產(chǎn)品，“工坊要活下去，得讓手藝能賺錢，才能傳得久?！?林羽望著熱鬧的文創(chuàng)區(qū)，突然懂得 “體驗(yàn)迎客非易事，以藝養(yǎng)藝路更長(zhǎng)” 的道理 —— 非遺扎根從不在免費(fèi)的體驗(yàn)里，而藏在游客的喜愛、產(chǎn)品的銷售、定制的需求里，藏在每個(gè)為傳承造血的瞬間。

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  申時(shí)?問題反饋，優(yōu)化改進(jìn)

  日頭西斜，體驗(yàn)日結(jié)束，工匠們和少年傳承人圍坐在工坊里，收集游客反饋：有的游客說(shuō)竹編體驗(yàn)難度太高，建議分初級(jí)、中級(jí)課程；有的說(shuō)銀飾工具太沉，希望做迷你版；有的則希望增加線上體驗(yàn)課，方便外地游客學(xué)習(xí) ——“這是‘聽意見，改不足’，” 鄭阿公把反饋記在本子上，“工坊不是一成不變的，得跟著需求改?！?br />
  阿竹提出將竹編課程分成 “兒童啟蒙課”“成人體驗(yàn)課”“進(jìn)階傳承課”，阿銀建議用輕銀料做迷你工具，阿陶則說(shuō)可以拍短視頻教程，放在線上平臺(tái)，“這是‘年輕有思路，老輩有經(jīng)驗(yàn)’，” 李阿公看著少年們，“我們老的懂手藝，他們年輕的懂需求，正好一起把工坊改好?！?br />
  林羽幫忙整理改進(jìn)方案，發(fā)現(xiàn)每個(gè)方案都兼顧了技藝傳承與用戶體驗(yàn)，比如兒童啟蒙課用彩色竹藤，吸引孩子興趣；迷你銀飾工具減輕重量，方便操作；線上教程分步驟，讓外地游客也能學(xué) ——“這是‘以用戶為中心，以傳承為根本’，” 他看著方案，“工坊要活下去，得讓更多人能學(xué)、能做、能愛。” 林羽望著改進(jìn)方案，突然懂得 “優(yōu)化改進(jìn)非易事，與時(shí)俱進(jìn)方長(zhǎng)久” 的道理 —— 非遺扎根從不在固執(zhí)的堅(jiān)持里，而藏在反饋的傾聽、方案的優(yōu)化、少年的思路里，藏在每個(gè)為傳承調(diào)整的瞬間。

  酉時(shí)?定制訂單，匠心履約

  日頭沉入西山，工坊接到第一筆大額定制訂單 —— 某企業(yè)要定制 “六藝合璧” 的員工福利禮盒，包含竹藤收納盒、銀木徽章、木陶擺件、陶繡茶杯、繡茶茶包、定制茶餅，要求在禮盒上刻企業(yè) LOGO，在每個(gè)產(chǎn)品上融入企業(yè)色 ——“這是‘定制顯匠心，履約見誠(chéng)信’，” 趙阿公拿著訂單，“得讓客戶知道，我們的老手藝能做定制，還能做得好。”

  六藝工匠們立刻分工：趙阿公負(fù)責(zé)竹藤收納盒的設(shè)計(jì)，融入企業(yè)色的竹絲；孫阿婆負(fù)責(zé)銀木徽章的制作，刻上企業(yè) LOGO；鄭阿公負(fù)責(zé)木陶擺件的雕刻，呼應(yīng)企業(yè)文化；李阿公、張阿婆、王阿公則各自負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品，少年傳承人們幫忙備料、打磨 ——“這是‘六藝齊心履約，匠心不負(fù)信任’，” 孫阿婆拿著銀片，“客戶信任我們，我們就得把活兒做好，不能砸了六巷的招牌?！?br />
  林羽幫忙協(xié)調(diào)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)每個(gè)產(chǎn)品的制作都有嚴(yán)格的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，少年們跟著老匠人加班加點(diǎn)，卻毫無(wú)怨言，“這是‘傳承在做事，匠心在履約’，” 他看著忙碌的身影，“老手藝的信譽(yù)，是靠一件件好產(chǎn)品堆起來(lái)的。” 林羽望著工坊里的燈光，突然懂得 “定制履約非易事，匠心誠(chéng)信是根本” 的真意 —— 非遺扎根從不在偶然的訂單里，而藏在分工的明確、進(jìn)度的把控、師徒的齊心里，藏在每個(gè)為傳承