晨光透過社區(qū)教室的玻璃窗，在青石板鋪就的地面上投下菱形光斑。林羽蹲在講臺(tái)前整理教具，竹編的育苗盤里，靈草幼苗舒展著六片真葉，紅紋在光里像流動(dòng)的朱砂。他將《太初規(guī)則》平放在橡木講臺(tái)上，線裝書的邊緣泛著淺褐，與旁邊的電子教學(xué)屏形成奇妙的呼應(yīng) —— 屏幕上正循環(huán)播放著澤豐村的春播場(chǎng)景，蘭嬸彎腰插秧的身影在晨光里晃動(dòng)，像從古籍里走出來的農(nóng)耕圖。

  “林老師早！” 三個(gè)穿校服的孩子蹦跳著進(jìn)門，帆布書包上別著自制的靈草徽章。為首的女孩小滿舉著個(gè)陶土小盆：“您看我種的靈草，第三片葉子剛冒頭！” 盆沿的指紋印還清晰可見，像給幼苗蓋了個(gè)小小的印章。林羽接過花盆的動(dòng)作如捧瓷，指尖在盆土上輕觸 —— 濕度剛好，土粒間還摻著些碎松針，“這是張大爺教你的法子？” 他笑著望向窗外，老人正坐在花壇邊給仙人掌澆水，晨光在他銀白的發(fā)絲上鍍了層金。

  孩子們圍坐在竹編蒲團(tuán)上，坐墊的紋路是二柱特意編的 “井田紋”，經(jīng)緯交織間藏著 “方九里，旁三門” 的古制。林羽用竹枝在沙盤里畫出靈草的生長圖譜，根須的走向如江河分支：“《太初規(guī)則》說‘根須如脈絡(luò)，需順地勢(shì)而布’，” 他指著小滿花盆里的根須，“你們看，這根往松針多的地方扎，就像咱們找有水的地方走，都是趨利避害的智慧?！?電子屏突然切換到顯微鏡下的根毛圖像，細(xì)密的白色絨毛在屏幕上蠕動(dòng)，“這是現(xiàn)代儀器看到的根須，” 林羽的竹枝在沙盤上劃出更細(xì)密的線條，“古人沒見過這個(gè)，卻能用‘如發(fā)如絲’四個(gè)字說透，這就是《道德經(jīng)》講的‘言有宗，事有君’?！?br />
  第一節(jié)課教制作艾草香囊。林羽將蘭嬸寄來的陳艾鋪開在竹篩里，艾絨的香氣混著孩子們的笑聲漫出教室。他示范揉捻艾草的動(dòng)作如揉茶，指腹帶動(dòng)腕力，每把艾絨都要揉夠三十圈：“《本草綱目》說‘艾葉苦辛，生溫熟熱’，揉得越透，藥性越勻?！?小滿的辮子沾了片艾絨，像別了朵微型的綠花，“林老師，城里的艾草沒有山里的香？” 她舉著自己采的艾草比對(duì)，葉片確實(shí)比竹篩里的瘦小些。林羽將兩種艾草并排放好：“就像澤豐村的茶和城里的茶，水土不同，滋味各有妙處，《莊子》說‘各美其美’，就是這個(gè)理。”

  課間休息時(shí)，社區(qū)食堂的王師傅送來點(diǎn)心。竹制托盤里擺著艾草糕和雜糧粥，糕上的青紋是用靈草汁畫的，“這是按你給的方子做的，” 他指著粥里的米粒，“小米是澤豐村新收的，比超市買的有嚼勁?！?孩子們捧著粗瓷碗喝粥的模樣，讓林羽想起村里的祠堂宴，碗筷碰撞的脆響里，藏著最樸素的煙火氣。張大爺推門進(jìn)來，手里舉著串曬干的靈草：“給孩子們做書簽，” 草莖穿在紅繩上，像串微型的綠燈籠，“《勸學(xué)》說‘學(xué)不可以已’，得讓他們看著草木生長，就想起要天天進(jìn)步?！?br />
  下午的實(shí)踐課在屋頂菜園。林羽踩著竹制梯子爬上露臺(tái)，孩子們的驚呼聲驚飛了檐下的麻雀。三十平米的菜園被竹籬隔成九塊，種著澤豐村的谷子、城里的生菜，還有靈草與薄荷間作的試驗(yàn)田?！斑@叫‘立體種植’，” 林羽撥開靈草的葉片，底下的薄荷正散發(fā)著清涼，“就像村里的?；~塘，桑養(yǎng)蠶，蠶糞肥塘，塘泥肥桑，循環(huán)相生?！?他給每個(gè)孩子分發(fā)竹制小鋤，鋤柄的長度按身高定制，最短的那把刻著只小兔子 —— 是給總愛蹲在花壇邊看螞蟻的小男孩做的。

  小滿突然指著東邊的天際：“看！那是澤豐村來的車！” 三輛印著靈草圖案的貨車正緩緩駛?cè)肷鐓^(qū)，車廂上的標(biāo)語寫著 “城野相濟(jì)，草木共生”。林羽放下鋤頭的動(dòng)作頓了頓，后腰的舊傷在勞作后微微發(fā)緊，卻被此刻的暖意蓋了過去。二柱從駕駛座探出頭，黝黑的臉上淌著汗珠：“帶了新收的茶籽和菌棒，” 他拍著車廂板，“蘭嬸說讓城里娃娃嘗嘗剛炒的茶。” 孩子們歡呼著跑下樓梯，竹制小鋤在手里晃成了綠色的流星。

  卸貨的場(chǎng)面像場(chǎng)小型的豐收宴。澤豐村的村民們搬下竹筐時(shí)，社區(qū)的居民們端出了冰鎮(zhèn)綠豆湯，粗瓷碗與玻璃杯碰在一起，發(fā)出清脆的 “叮當(dāng)” 聲。王伯抱著個(gè)陶罐擠到前面，罐口的泥封還帶著新鮮的紅?。骸斑@是新釀的米酒，給孩子們兌點(diǎn)果汁喝?！?他掀開泥封的動(dòng)作如啟封印，酒香混著糯米的甜漫開來，“《齊民要術(shù)》說‘秫稻必齊，曲蘗必時(shí)’，咱這酒，跟城里的啤酒不一樣，喝著暖胃。”

  林羽給二柱看屋頂菜園的長勢(shì)，靈草的第七片真葉正帶著紅暈展開?！按謇锏撵`草也開花了，” 二柱掏出手機(jī)翻照片，屏幕上的紫色花序在陽光下像串小鈴鐺，“王教授寄的授粉箱真管用，結(jié)的種子比往年多三成?！?他突然壓低聲音，“蘭嬸讓我問你，啥時(shí)候回去看看？祠堂的新戲臺(tái)蓋好了，就等你寫副對(duì)聯(lián)。” 林羽的指尖在靈草葉片上輕觸，紅紋的走勢(shì)竟與記憶里青崖山的溪流重合，“等這茬幼苗移栽了就回，” 他望著遠(yuǎn)處的天際線，夕陽正給寫字樓的玻璃幕墻鍍上金紅，“想把城里的立體種植法子教給鄉(xiāng)親們?！?br />
  小主，

  晚飯?jiān)谏鐓^(qū)食堂的長桌上開席。澤豐村的臘肉炒筍與城里的沙拉擺在一起，竹制餐盤里，糙米飯上臥著個(gè)荷包蛋，蛋黃的弧度像輪滿月。林羽坐在二柱和張大爺中間，聽他們爭論靈草的種植密度 —— 王伯堅(jiān)持 “一尺三株” 的古法，張大爺卻拿出打印好的行距數(shù)據(jù)，最后還是小滿舉著《太初規(guī)則》說：“書上寫‘看土下種，視肥定密’，你們倆說的都對(duì)，就是得看地方！” 眾人哄笑時(shí)，林羽突然覺得這場(chǎng)景像幅活的《清明上河圖》，城鄉(xiāng)的風(fēng)物在燈火里交融成最生動(dòng)的畫卷。

  入夜后的社區(qū)教室還亮著燈。林羽整理孩子們的觀察日記，紙頁上的圖畫歪歪扭扭，卻透著真誠 —— 小滿畫的靈草根須纏著松針，旁邊寫 “就像我纏著奶奶”；小男孩的日記里貼滿了螞蟻搬運(yùn)草籽的照片，標(biāo)注著 “它們也在種莊稼”。最末頁夾著片干枯的靈草葉，葉脈在光里如老人的手掌紋路，林羽將它夾進(jìn)《太初規(guī)則》，剛好填補(bǔ)了其中一頁的蟲蛀空缺，像給古籍補(bǔ)了塊記憶的補(bǔ)丁。

  手機(jī)在桌角震動(dòng)，是王教授發(fā)來的視頻。研究所的溫室里，改良后的靈草長勢(shì)正旺，紅紋在人工光下泛著金屬光澤：“植物園想建個(gè)‘草木文化館’，” 教授的聲音帶著笑意，“想請(qǐng)你當(dāng)館長，把《太初規(guī)則》里的智慧，用現(xiàn)代人看得懂的方式講出來?！?林羽望向窗外，社區(qū)的路燈在夜里連成蜿蜒的線，像條流淌的星河，突然明白所謂 “傳承”，或許就是讓這些散落在古籍里的星光，在現(xiàn)代的天空里重新閃亮。

  第二天清晨，林羽帶著孩子們給貨車裝貨。車廂里擺著社區(qū)居民做的手工皂、孩子們畫的靈草圖，還有王師傅新烤的艾草餅干?！斑@是給澤豐村的回禮，” 小滿往竹筐里塞了包自己種的薄荷，“讓他們知道城里也能種出好東西?！?二柱的貨車駛離時(shí)，孩子們舉著自制的春幡追了很遠(yuǎn)，幡上的 “城野同春” 四個(gè)字在風(fēng)里招展，像給這段