授人以魚不如授人以漁。

  這話聽起來挺有道理，做起來簡直能把人累散架。

  看著眼前這群垂頭喪氣，手腳仿佛剛長出來的前盜匪們。

  我如今莫名其妙成了這山寨的老大，正致力于將他們改造成自食其力的良民——至少是能糊口的工人。

  多虧了之前那位好心請我們喝茶的姑娘，或許多是看在鐘離先生的面子上，。

  她雖然打心眼里瞧不上這些人的行徑，終究還是網(wǎng)開一面，給了個改過自新的機會。

  代價是這幫家伙得付出大量的體力勞動。

  于是，這幾日，璃月某處不知名的山頭上，呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。

  采琉璃袋的，差點把自己掛在山崖上。

  “老大……對不起，我又搞砸了……救救我。”

  “鐘離先生，麻煩你了。”

  摘草藥的，分不清清心和其他材料的葉子，差點把有毒的往筐里塞。

  “老大……這個，應(yīng)該……長得一樣吧?！?br />
  “你是不是紅色和綠色分不清？”

  學(xué)編竹簍的，成品歪歪扭扭，別說裝東西，自己立起來都費勁。

  “老大……”

  “老大這里！”

  “老大——請幫幫我?。?！”

  “不行嗎？你不行的話，喊老大過來吧?！?br />
  事實證明，教學(xué)之路，道阻且長。

  哎，我這哪里是當老大，分明是開了個露天手工農(nóng)業(yè)兼心理輔導(dǎo)速成班。

  “老大……”一個帶著哭腔的聲音打斷我的思緒。

  我抬頭，是那個自稱什么都做不好的年輕人。

  他眼眶紅紅的，臉上還沾著泥灰，看起來可憐巴巴。

  “我、我是不是特別沒用？”他蹲在我面前，聲音哽咽，“搬東西力氣不夠，編竹筐手指不聽使喚，連采藥都分不清品種……我、我本來是想去楓丹學(xué)點技術(shù)的，結(jié)果還沒出璃月，就被騙光了摩拉，還欠了一屁股債……”

  他越說越傷心：“我都不敢回家見我娘……還寫信騙她說我賺大錢了，以后接她來享?！?、我都不敢想她知道真相會怎么樣……”

  我放下手里編了一半同樣慘不忍睹的竹籃，心里嘆了口氣。

  這已經(jīng)是他第二次來找我傾訴了。

  說實話，我自個兒都算不上什么心理健康的人。

  但此刻，作為老大，我得支棱起來。

  “別急，”我盡量讓聲音聽起來平穩(wěn)，“嗯……教令院，也就是我以前待過的學(xué)院，有種說法，大意是每個人都有自己的天賦，只是還沒被發(fā)現(xiàn)?！?br />
  這話說出來，我自己都覺得有點干巴巴。

  教令院的理論，在這煙火繚繞，為生計發(fā)愁的山野里，顯得是那么的蒼白。

  他抬起頭，淚眼婆娑：“老大，我明白你的意思。可是……那些沒有天賦的人呢？難道他們的人生，從一開始就毫無用處嗎？”

  天賦？

  什么是天賦？

  是艾爾海森過目不忘的頭腦？

  是賽諾執(zhí)行律法的鐵腕？

  是卡維對美學(xué)的極致追求？

  在須彌，在教令院，我們似乎總在追尋某種與生俱來的閃光點。

  可那些終其一生都未曾發(fā)現(xiàn)這種閃光點的人呢？

  他們的人生，難道就是被定義失敗的了嗎？

  我看著他迷茫又帶著一絲不甘的眼神，陷入了沉思。

  星辰般的天才終究是寥寥，如沙漠中的水珠。

  而這璃月港，這提瓦特大陸，更多的是像他，像我，像眼前這些笨手笨腳卻試圖抓住一根稻草的普通人。

  我們掙扎，我們努力，我們或許平凡，但我們的存在，本身難道不是一種有用嗎？

  我張了張嘴，那些關(guān)于教令院天賦論的理論在舌尖打了個轉(zhuǎn)，又咽了回去。

  我還沒想明白，無法給他一個篤定的答案。

  他似乎從我沉默中讀懂了什么，擦了擦眼淚，自己站了起來，努力挺直腰板：“老大，你說得對，我、我再去找找！一定能找到我能做的事！”

  他眼神里重新燃起一簇微弱的火苗，盡管那火苗看著隨時會熄滅。

  他轉(zhuǎn)身，準備繼續(xù)去跟那些竹條較勁。

  “等等，”我忽然開口叫住他。他那句關(guān)于無用之人的質(zhì)問，還在我腦子里盤旋。

  或許是他的思維角度特別，或許是他那份直白的迷茫觸動了我。

  “你叫什么名字？”

  他愣了一下，回過頭，帶著點受寵若驚：“王樂平。老大，我叫王樂平。”

  王樂平？