啟智學(xué)堂的朗朗書聲，伴著渠水潺潺流淌了數(shù)月。蘇墨和周硯每隔幾日便會去學(xué)堂巡查，看著孩子們從初識筆墨時(shí)的生澀，到如今能熟練背誦詩文、演算算術(shù)，臉上總免不了泛起欣慰。這日剛踏入學(xué)堂，就見教算術(shù)的張先生領(lǐng)著幾個半大孩子，圍在操場邊的空地上爭論不休。

  “張先生，你們在討論什么？”蘇墨走上前，笑著問道。

  張先生回身拱手：“蘇大人，周醫(yī)官，這幾個孩子正在為清溪鄉(xiāng)的灌溉問題爭執(zhí)。周小寶說，他能算出如何分配水渠的水量，讓上下游的田地都能澆透?！?br />
  被點(diǎn)名的周小寶，正是周老實(shí)的孫子。他攥著一本算術(shù)冊，小臉漲得通紅：“蘇大人，我爺爺說，最近清溪鄉(xiāng)下游的田地總澆不透水，上游的水又容易漫出來。我算了算，要是把水渠分成三段，按田畝多少分配水量，再在關(guān)鍵處筑三個小水閘，就能剛好夠用！”

  旁邊幾個孩子立刻反駁：“哪有這么簡單！水往低處流，怎么可能剛好分配均勻？”“而且筑水閘要花錢，鄉(xiāng)親們不一定愿意！”

  周小寶急得跺腳，把算術(shù)冊遞到蘇墨面前：“大人您看，這是我畫的水渠圖，還有田畝數(shù)和水量的計(jì)算。我跟爺爺去水渠邊量過，下游有八十畝田，上游有五十畝，中游有七十畝，按比例分配水量，再用小水閘控制，肯定行！”

  蘇墨接過算術(shù)冊，只見上面用稚嫩的筆跡畫著簡單的示意圖，旁邊密密麻麻寫著數(shù)字和計(jì)算過程，雖不算精密，卻也條理清晰。周硯湊過來看了看，眼中閃過一絲驚喜：“這孩子的思路很對。按田畝比例分配水量，再用小水閘調(diào)節(jié)，確實(shí)能解決上下游灌溉不均的問題，而且小水閘用磚石就能搭建，花費(fèi)不多?！?br />
  蘇墨點(diǎn)了點(diǎn)頭，摸了摸周小寶的頭：“小寶很聰明，能把學(xué)堂里學(xué)的算術(shù)用到實(shí)際生活中，這才是讀書的意義。我們這就去清溪鄉(xiāng)，按你的辦法試試?！?br />
  消息傳到清溪鄉(xiāng)，村民們半信半疑。周老實(shí)看著孫子的示意圖，也有些猶豫：“小寶，這可是關(guān)乎幾十畝田的收成，你一個小孩子的主意，能行嗎？”

  “爺爺，我在學(xué)堂里算過很多次了，肯定行！”周小寶挺著小胸脯，“蘇大人和周醫(yī)官都覺得我的辦法好呢！”

  蘇墨當(dāng)即讓人按照周小寶的設(shè)計(jì)，在水渠上選址筑閘。周硯則帶著孩子們，一起去水渠邊測量、標(biāo)記，教他們?nèi)绾胃鶕?jù)水位調(diào)整水閘的高度。村民們也紛紛趕來幫忙，搬磚石、和泥土，不到三日，三個簡易的小水閘就建好了。

  放水那日，所有人都圍在水渠邊。上游的水閘緩緩打開，水流順著水渠往下流，經(jīng)過第一個水閘時(shí)，水位被控制在剛好能灌溉上游田地的高度；到了中游，第二個水閘調(diào)整水流，剛好滿足中游田地的需求；下游的第三個水閘則將剩余的水全部引入下游田地，沒有一處漫溢，也沒有一處缺水。

  “成了！真的成了！”周老實(shí)激動地大喊，村民們也紛紛歡呼起來。“沒想到我家小寶，讀了幾個月書，就幫鄉(xiāng)親們解決了大難題！”

  周小寶站在水渠邊，看著自己的設(shè)計(jì)成功落地，臉上露出了自豪的笑容：“這都是張先生教的算術(shù)好用！以后我還要好好學(xué)習(xí)，幫家鄉(xiāng)解決更多難題！”

  此事很快傳遍了梧州府。人們都沒想到，啟智學(xué)堂的孩子竟然能運(yùn)用所學(xué)知識解決農(nóng)作難題，不少百姓都打消了對學(xué)堂的疑慮，紛紛帶著孩子來報(bào)名。就連周邊縣城的百姓，也聽說了啟智學(xué)堂的名聲，不遠(yuǎn)千里送孩子來求學(xué)。

  蘇墨和周硯見狀，立刻擴(kuò)大了學(xué)堂的規(guī)模，新增了兩間教室，又聘請了兩位擅長農(nóng)桑和醫(yī)術(shù)的先生。學(xué)堂里的學(xué)生越來越多，從最初的兩百人，增加到了三百多人，有城里的孩子，也有山里的孩子；有富家子弟，也有貧苦人家的孩子，大家在學(xué)堂里一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，不分彼此。

  這日，學(xué)堂里來了一位特殊的學(xué)生。他叫林文軒，是鄰縣有名的書香世家子弟，原本在家中請了私塾先生，卻聽說啟智學(xué)堂不僅教詩文，還教算術(shù)、農(nóng)桑、醫(yī)術(shù)等實(shí)用知識，特意央求父親送他來求學(xué)。

  “蘇大人，我聽說貴學(xué)堂不僅教書本上的知識，還教如何解決實(shí)際問題，”林文軒的父親林秀才對蘇墨說道，“我希望文軒能在這里學(xué)到真本事，將來不僅能考取功名，還能為百姓做實(shí)事?！?br />
  蘇墨笑道：“林先生放心，啟智學(xué)堂的宗旨，就是培養(yǎng)既能讀書識字，又能學(xué)以致用的人才。文軒在這里，一定能學(xué)到他想要的知識?！?br />
  林文軒果然天資聰穎，不僅詩文背得快，算術(shù)也學(xué)得好，還對周硯教的醫(yī)術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他經(jīng)常跟著周硯去工地或田間，為百姓們診治一些小病痛，還把學(xué)到的醫(yī)術(shù)知識記錄下來，整理成簡易的醫(yī)方，分發(fā)給村民們。

  有一次，石崖村突發(fā)痢疾，好幾名村民上吐下瀉，病情嚴(yán)重。周硯帶著林文軒和幾名學(xué)生，立刻趕往石崖村。周硯診斷后，發(fā)現(xiàn)是飲食不潔導(dǎo)致的痢疾，需要用黃連、黃芩等藥材熬藥治療?？墒麓宓靥幧钌?，藥材稀缺，一時(shí)難以湊齊。

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  林文軒突然想起周硯在課堂上講過，山里的馬齒莧有清熱解毒、止瀉的功效。他立刻對周硯說：“周先生，山里有很多馬齒莧，我們可以用它來熬藥，輔助治療痢疾！”

  周硯眼前一亮：“沒錯！馬齒莧確實(shí)有止瀉的功效。文軒，你帶著同學(xué)們?nèi)ゲ烧R齒莧，我來準(zhǔn)備其他藥材?！?br />
  林文軒立刻帶著幾名學(xué)生，鉆進(jìn)山里采摘馬齒莧。他們按照周硯教的方法，挑選新鮮的馬齒莧，洗凈后帶回村里。周硯將馬齒莧與其他藥材混合，熬成湯藥，讓患病的村民服下。果然，不出三日，村民們的病情就得到了控制，漸漸痊愈了。

  老石爺握著林文軒的手，激動地說道：“好孩子，沒想到你小小年紀(jì)，就懂這么多醫(yī)術(shù)，真是救了我們?nèi)迦税。　?br />
  林文軒靦腆地笑了笑：“這都是周先生教我的，還有學(xué)堂里學(xué)的知識。以后我還要好好學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，幫更多的人治病?！?br />
  啟智學(xué)堂的名聲越來越大，不僅吸引了周邊地區(qū)的學(xué)子，就連京城都有官員聽說了嶺南的這所特殊學(xué)堂，派人前來考察?？疾斓?