第151章

  上課鈴聲響起，早上八點(diǎn)的課普遍是缺勤比例最大的。

  雖然有夜生活的大學(xué)生是少數(shù)，但并不影響沒有夜生活的他們夜里不睡覺。

  尤其是對(duì)一些非專業(yè)課而言，上課老師要是不頻繁點(diǎn)名，往往會(huì)門可羅雀。

  朱教授從來不點(diǎn)名。

  李追遠(yuǎn)親眼目睹了他課堂上的學(xué)生由多轉(zhuǎn)少再由少轉(zhuǎn)更多的變化過程。

  有些學(xué)生，哪怕一副睡眼惺忪的樣子，也打著哈欠搖搖晃晃走進(jìn)教室。

  學(xué)生，是能分得清楚好賴的。

  其實(shí)，老師們不是不懂得不靠點(diǎn)名來維系上課學(xué)生數(shù)是一種怎樣的風(fēng)光自信，可惜，他們沒這個(gè)水平。

  課堂上故意唱反調(diào)的人越來越少了，甚至不少曾經(jīng)的“刺頭”，如今已變成了主動(dòng)思考踴躍發(fā)言的教學(xué)內(nèi)容豐富者。

  這學(xué)期的思政課課時(shí)要上完了，下課前，朱教授讓大家翻開書，開始畫段落。

  “這是第一題?！?br />
  “這是第二題?！?br />
  “這是第三題?！?br />
  學(xué)生們從起初的不敢置信，到最后喜笑顏開。

  這已經(jīng)不是劃范圍了，等同于直接給答案。

  朱教授將書本合上，說道：

  “同學(xué)們，監(jiān)考時(shí)，我會(huì)很嚴(yán)格?！?br />
  同學(xué)們都笑了。

  等同學(xué)們笑完后，朱教授語重心長(zhǎng)道：

  “我之所以把題目答案早早地劃給你們，就是不希望你們考試時(shí)作弊，我希望你們能有足夠充足的時(shí)間，把這些內(nèi)容背誦下來。

  其實(shí)，從小學(xué)到初高中再到大學(xué)，你們學(xué)了很多知識(shí)，但大部分知識(shí)，在你們步入社會(huì)后，是用不到的。

  但它……”

  朱教授將手中的書舉起來，輕輕拍了拍：

  “它能幫你們更好地理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，可供你們余生反芻?！?br />
  下課了。

  李追遠(yuǎn)依舊坐在階梯教室的最后一排，他剛剛把《追遠(yuǎn)密卷》的第四浪給記錄完。

  記錄只是第一步，接下來主要的是《走江行為規(guī)范》的再次修訂。

  這是一個(gè)大工程，包含了對(duì)這次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的再次梳理和重新認(rèn)知。

  理論上來說，自己的第四浪已經(jīng)走完了，在它還沒到來時(shí)，自己就提前主動(dòng)走了過去。

  但吸取之前的教訓(xùn)，不能因此沾沾自喜，依舊任重而道遠(yuǎn)。

  朱教授習(xí)慣性在其他學(xué)生離開后，走到最后一排，來到少年身邊。

  “小遠(yuǎn)，在寫東西？”

  “嗯，在做總結(jié)?！崩钭愤h(yuǎn)將《追遠(yuǎn)密卷》閉合，收筆時(shí)，又抬頭問道，“朱教授，有件事我想請(qǐng)教您?！?br />
  “你說?！?br />
  “有個(gè)東西，在推動(dòng)和影響我的人生，這讓我很反感?！?br />
  “這很正常，那你觀察過它么？”

  “一直在做觀察。”

  “你繼續(xù)說。”

  “有時(shí)候，我很反感它對(duì)我的影響和操控，我懷疑它對(duì)我?guī)в幸环N天然的惡意。

  但有些時(shí)候，我又一定程度認(rèn)可它的一些邏輯，甚至，還會(huì)去主動(dòng)去運(yùn)用……去利用它?！?br />
  “你在和它較勁？”

  “對(duì)。”

  “它知道么？”

  聯(lián)想到上次《五官封印圖》的那一浪，李追遠(yuǎn)回答道：“我想，它應(yīng)該是知道的?！?br />
  “你迷茫的點(diǎn)，是在于你不知道或者說你不確定，該以何種具體的方式，去面對(duì)它？”

  “是的?！?br />
  朱教授點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：

  “矛盾的發(fā)展過程是矛盾同一性和斗爭(zhēng)性的結(jié)果。同一性是發(fā)展的基礎(chǔ)，斗爭(zhēng)性是發(fā)展的動(dòng)力?！?br />
  李追遠(yuǎn)眼前，仿佛出現(xiàn)了一條江，它正在流淌。

  他笑了。

  朱教授也笑著說道：“看來，是不需要我繼續(xù)闡述下去了？”

  李追遠(yuǎn)站起身，對(duì)朱教授鞠了一躬，很誠懇地說道：“謝謝教授?！?br />
  在面對(duì)江水時(shí)，他曾試圖尋找出一個(gè)固定的規(guī)律和答案，然后他發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，現(xiàn)在的他，正通過實(shí)驗(yàn)，來尋找認(rèn)識(shí)它的新角度。

  沒想到，答案居然早就被總結(jié)過了，寫在紙上。

  朱教授搖搖頭，指著李追遠(yuǎn)剛合上的《追遠(yuǎn)密卷》說道：

  “我只是對(duì)你復(fù)述了一遍概念，你能理解它，是因?yàn)槟阕隽苏{(diào)查與實(shí)踐?！?br />
  “您說得沒錯(cuò)?！?br />
  “而且，同樣的一段概念，哪怕是相同的一句話，在未來