學(xué)院挑戰(zhàn)賽的消息像野火一樣傳遍了整個(gè)三國(guó)聯(lián)合軍事學(xué)院。其他班級(jí)的學(xué)生和老師都對(duì)精英班獨(dú)占優(yōu)質(zhì)資源感到不滿，紛紛要求進(jìn)行公平較量。

  楊劍老師，一個(gè)普通班的老師氣勢(shì)洶洶地走來(lái)，我們要求精英班參加全院挑戰(zhàn)賽，證明他們的實(shí)力配得上特殊待遇！

  楊劍懶洋洋地靠在訓(xùn)練場(chǎng)邊的樹(shù)上：可以啊。不過(guò)輸了可別哭鼻子。

  這句話徹底激怒了其他老師。很快，挑戰(zhàn)賽的規(guī)則被制定出來(lái)：精英班將輪流與全院其他九個(gè)班級(jí)進(jìn)行魔法對(duì)抗、戰(zhàn)術(shù)推演和實(shí)戰(zhàn)模擬三項(xiàng)比賽。

  老師，我們真的能贏嗎？一個(gè)精英班學(xué)生擔(dān)憂地問(wèn)，其他班級(jí)人數(shù)都比我們多。

  楊劍笑了笑：人數(shù)多不代表實(shí)力強(qiáng)。記住我教你們的東西，以巧破力。

  第一場(chǎng)是魔法對(duì)抗賽，對(duì)手是二年級(jí)的火系魔法班。對(duì)方有五十名學(xué)生，個(gè)個(gè)擅長(zhǎng)攻擊魔法。

  精英班的同學(xué)們，火系班的老師得意地說(shuō)，如果現(xiàn)在認(rèn)輸還來(lái)得及。

  楊劍打了個(gè)哈欠：開(kāi)始吧，別浪費(fèi)時(shí)間。

  比賽開(kāi)始，火系班的學(xué)生立即施展聯(lián)合魔法，巨大的火球向精英班襲來(lái)。觀戰(zhàn)的其他班級(jí)都以為精英班要慘敗。

  但令人驚訝的是，精英班的學(xué)生并沒(méi)有硬抗，而是迅速分散開(kāi)來(lái)。每個(gè)學(xué)生都施展出最簡(jiǎn)單的水系魔法，不是攻擊火球，而是攻擊地面。

  他們?cè)诟墒裁矗坑^戰(zhàn)的學(xué)生不解。

  很快，答案揭曉了。水魔法讓地面變得泥濘不堪，火系班的學(xué)生在移動(dòng)時(shí)紛紛滑倒。而精英班的學(xué)生則利用這個(gè)機(jī)會(huì)，用最基礎(chǔ)的魔法逐個(gè)擊破。

  這...這太卑鄙了！火系班的老師氣得直跳腳。

  楊劍聳聳肩：兵不厭詐。戰(zhàn)場(chǎng)上敵人會(huì)跟你們講公平嗎？

  第二場(chǎng)是戰(zhàn)術(shù)推演，對(duì)手是三年級(jí)的戰(zhàn)略研究班。對(duì)方在沙盤推演方面有著豐富經(jīng)驗(yàn)。

  精英班的學(xué)弟學(xué)妹們，戰(zhàn)略班的班長(zhǎng)自信地說(shuō)，讓你們先手。

  楊劍對(duì)精英班的學(xué)生耳語(yǔ)了幾句，然后退到一旁觀戰(zhàn)。

  推演開(kāi)始，精英班并沒(méi)有采取常規(guī)戰(zhàn)術(shù)，而是用了一種前所未見(jiàn)的陣法。他們故意露出破綻，引誘對(duì)手深入，然后突然變陣包圍。

  這是什么陣法？觀戰(zhàn)的老師都看不懂。

  戰(zhàn)略班的班長(zhǎng)額頭冒汗，他從未見(jiàn)過(guò)如此詭異的戰(zhàn)術(shù)。很快，他的部隊(duì)被完全包圍，輸?shù)袅吮荣悺?br />
  楊劍！戰(zhàn)略班的老師怒氣沖沖地走來(lái)，你教的是什么邪門歪道？

  楊劍一臉無(wú)辜：我只是教他們靈活應(yīng)變而已。戰(zhàn)術(shù)是死的，人是活的。

  最后一場(chǎng)是實(shí)戰(zhàn)模擬，對(duì)手是四年級(jí)的精英預(yù)備班。這個(gè)班級(jí)實(shí)力最強(qiáng)，有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

  楊劍老師，預(yù)備班的老師冷笑著說(shuō)，前兩場(chǎng)你們?nèi)∏哨A了，但實(shí)戰(zhàn)可沒(méi)有取巧的余地。

  楊劍點(diǎn)點(diǎn)頭：說(shuō)得對(duì)。所以這場(chǎng)我們認(rèn)輸。

  這句話讓所有人都愣住了。認(rèn)輸？這可不是楊劍的風(fēng)格。

  不過(guò)，楊劍話鋒一轉(zhuǎn)，我有個(gè)提議。讓我的學(xué)生和你們的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一較量，如何？

  預(yù)備班的老師想了想，覺(jué)得這個(gè)提議很公平：可以。每人三場(chǎng)，勝場(chǎng)多的班級(jí)獲勝。

  比賽開(kāi)始，令人驚訝的事情發(fā)生了。精英班的學(xué)生雖然修為不如對(duì)手，但戰(zhàn)斗技巧和應(yīng)變能力卻遠(yuǎn)超預(yù)期。

  一個(gè)精英班的藍(lán)月少女面對(duì)修為高她兩階的對(duì)手，并沒(méi)有硬拼，而是利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)。她故意將對(duì)手引到水邊，然后用水系魔法制造霧氣，趁機(jī)獲勝。

  太狡猾了！對(duì)手不甘心地喊道。

  少女甜甜一笑：老師說(shuō)過(guò)，智慧也是實(shí)力的一部分。

  另一個(gè)金獅少年更是讓人大跌眼鏡。他在明顯處于下風(fēng)時(shí)，突然對(duì)裁判舉手：裁判，我要求暫停！

  當(dāng)裁判詢問(wèn)原因時(shí)，少年理直氣壯地說(shuō)：我的鞋帶松了，需要系一下。

  就在系鞋帶的間隙，少年仔細(xì)觀察了對(duì)手的破綻。重新開(kāi)始后，他一招制勝。

  這...這算作弊吧？觀戰(zhàn)的學(xué)生議論紛紛。

  但楊劍卻鼓掌叫好：善于利用規(guī)則，也是本事。

  三場(chǎng)比賽下來(lái)，精英班竟然贏了兩場(chǎng)，以微弱優(yōu)勢(shì)獲勝。

  不可能！預(yù)備班的老師難以置信，你們的修為明明不如我們！

  楊劍走到場(chǎng)地中央，對(duì)全體學(xué)生說(shuō)：修為重要，但更重要的是如何運(yùn)用修為。死讀書(shū)不如無(wú)書(shū)，死練功不如無(wú)功。

  這句話深深觸動(dòng)了觀戰(zhàn)的學(xué)生們。他們開(kāi)始反思自己的學(xué)習(xí)方式，是否太過(guò)注重形式而忽略了本質(zhì)。

  挑戰(zhàn)賽結(jié)束后，院長(zhǎng)親自來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)。

  楊劍，院長(zhǎng)的表情復(fù)雜，你今天...又創(chuàng)造了歷史。

  楊劍懶洋洋地問(wèn)：是夸我還是罵我？

  都有，院長(zhǎng)嘆了口氣，你的教學(xué)方式確實(shí)有效，但太...特別了。

  就在這時(shí)，一個(gè)意外的情況發(fā)生了。幾個(gè)其他班級(jí)的學(xué)生走過(guò)來(lái)，對(duì)精英班的學(xué)生鞠躬。

  對(duì)不起，一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生說(shuō)，我們之前誤會(huì)你們了。你們確實(shí)配得上精英班的稱號(hào)。<