坎普逃學未遂事件，雖然被諾拉“低調(diào)處理”，并沒有在學生中引起太大波瀾，但終究沒能逃過教師們的感知網(wǎng)絡(luò)。畢竟，星脈圣所的結(jié)界由阿斯莫德親自維系，任何異常的觸碰都如同在平靜湖面投下石子，必然會泛起漣漪。

  當天傍晚，當最后一抹夕陽的余暉消失在星脈山脈背后，寰宇魔法學院中學部的教師休息室內(nèi)，一場臨時的、氣氛凝重的會議正在召開。與會者包括臉色依舊有些難看的莉維婭、聞訊趕來的阿斯特、剛剛結(jié)束體能訓練還帶著一身汗氣的布雷克、總是神出鬼沒但關(guān)鍵時刻總會現(xiàn)身的石磐，以及主持會議的學院長洛德拉姆。甚至連阿斯莫德的光暈，也以一種特殊的方式投影在房間一角，靜靜地懸浮著。

  “諸位，”洛德拉姆院長推了推他的金絲眼鏡，鏡片后的目光掃過在場眾人，語氣嚴肅，“召集大家前來，是為了坎普同學的問題。今天下午，他試圖穿越學院邊界結(jié)界，前往星脈山脈?！?br />
  “什么？！”莉維婭第一個站了起來，暗紅色的眼眸中滿是震驚和后怕，“這孩子……他怎么敢！星脈山脈外圍雖然相對安全，但對一個不熟悉魔法環(huán)境的孩子來說，依然存在未知風險！更何況是擅自離校！”作為諾拉的母親和坎普的老師，她感到既生氣又自責，“是我的教學方式太嚴厲，讓他產(chǎn)生厭學情緒了嗎？”

  阿斯特輕輕按住妻子的肩膀，示意她稍安勿躁，沉穩(wěn)地分析道：“莉維婭，別急著自責。根據(jù)阿斯莫德閣下反饋的情況和諾拉偷偷告訴我的細節(jié)，坎普并非對學院或課程有抵觸，而是……一種更深層次的迷茫和不適。他就像一頭被圈養(yǎng)的雄鷹，渴望天空，卻找不到飛行的方向?！?br />
  布雷克用力抹了把臉上的汗水，聲如洪鐘地接口：“俺看就是理論課太難了！把個好端端的獵手逼得要去爬墻！你們是沒見著，下午體能課上，那小子扛著巨石跑圈的樣子，那叫一個利索！眼神都亮堂！一說到理論，就跟霜打的茄子似的。要俺說，就不能用教普通娃娃的法子教他！”

  一直沉默的石磐微微頷首，言簡意賅地補充：“因材施教。其力強，其心韌，然其智，未開于書卷?！?br />
  這時，阿斯莫德空靈的聲音在室內(nèi)回蕩，帶著洞察一切的平和：“此子心性純良，重情義，然其成長環(huán)境與學院體系迥異。知識于他，非階梯，反成壁壘。其焦慮，非因懶惰，乃因‘無能為力’之感。若放任不管，恐生心魔，或徹底自我放逐?！?br />
  阿斯莫德的話，讓所有人都陷入了沉思。他們意識到，坎普的問題，遠比一次簡單的逃學行為要復雜。這不僅僅是一個“學渣”的成績問題，而是一個來自完全不同文化背景的天才少年，在融入新環(huán)境時產(chǎn)生的劇烈文化沖擊和認同危機。

  莉維婭深吸一口氣，強迫自己冷靜下來，她看向洛德拉姆，語氣堅定：“院長，阿斯莫德閣下說得對。我們不能眼睜睜看著一個苗子長歪了。坎普是苗苗的學生，也是我們星光突擊隊的重要成員，更是我們學院的一份子。我們必須做點什么！”

  “怎么做？”布雷克攤開大手，“總不能俺天天帶著他扛石頭吧？那理論課不還是不及格？”

  石磐再次開口，聲音沉穩(wěn)：“課后，單獨輔導。尋其長處，以長補短。吾可試以星穹之力，引其感知能量流動，或可類比狩獵追蹤之術(shù)?！?br />
  洛德拉姆院長的手指輕輕敲擊著桌面，沉吟片刻后，做出了決斷：“好！就這么辦。成立一個臨時的‘坎普輔導小組’?！彼聪蚋魑焕蠋?，“莉維婭，你負責梳理基礎(chǔ)理論的核心框架，嘗試用更直觀、更貼近他理解能力的方式講解，比如……用能量流動類比獵物的蹤跡？”

  莉維婭眼睛一亮，立刻點頭：“我試試看！”

  “石磐，”洛德拉姆繼續(xù)分配任務(wù)，“你負責引導他將已有的獵人直覺與星穹能量感知結(jié)合，或許能在能量控制方面找到突破口?！?br />
  石磐沉穩(wěn)頷首。

  “布雷克，”洛德拉姆看向壯碩的北境漢子，“你的體能課是坎普目前最有成就感的領(lǐng)域，繼續(xù)保持，甚至可以適當增加一些需要運用技巧和判斷力的項目，鞏固他的信心。同時……‘體能訓練代替懲罰’這個想法，可以謹慎嘗試，但注意分寸?！?br />
  布雷克咧嘴一笑：“包在俺身上！保證讓他練得開心又有效！”

  “至于其他課程，”洛德拉姆看向虛空中阿斯莫德的光暈，“還請閣下稍加留意，若察覺他有異常情緒或再次出現(xiàn)不當行為，及時告知我們?！?br />
  阿斯莫德的光暈微微波動，表示同意。

  “那么，”洛德拉姆最后總結(jié)道，“從明天開始，我們就按照這個方案執(zhí)行。目標不是讓他立刻成為理論學霸，而是幫助他找到在學院體系內(nèi)的立足點和成就感，逐步建立學習的信心和方法。這是一個需要耐心和智慧的過程，諸位，辛苦了?！?br />
  這章沒有結(jié)束，請點擊下一頁繼續(xù)閱讀！

  會議結(jié)束，教師們各自離去，臉上都帶著一份新的責任和思考。莉維婭已經(jīng)開始在心中構(gòu)思如何將虛空能量理論“翻譯”成獵人能聽懂的語言；阿斯特想著如何從父親的角度，和坎普進行一次輕松的談心；布雷克則在琢磨明天體能課該設(shè)計什么新花樣；石磐則開始規(guī)劃星穹感知訓練的具體步驟。

  一場針對“迷途獵手”的拯救計劃，在星脈圣所的夜幕下，悄然展開。而此刻，對此一無所知的坎普，正躺在宿舍床上，望著天花板，腦海里交替浮現(xiàn)著星脈山脈的輪廓和黑板上那些令人頭疼的公式，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

  （從教師休息室窗縫飄出的一張便簽，被風吹到了樓下，恰巧被路過的諾拉撿到）

  便簽內(nèi)容（洛德拉姆的筆跡）：

  議題：坎普同學適應(yīng)性幫扶方案

  - 現(xiàn)狀： 文化沖突，學業(yè)焦慮，企圖逃學。

  - 目標： 建立信心，找到方法，融入集體。

  - 措施：

  1. 莉維婭：理論直觀化教學（嘗試狩獵比喻法）。

  2.