emsp;“墨徊，”她的聲音依舊優(yōu)雅。

  “欣賞美，需要保持適當(dāng)?shù)木嚯x?！?br />
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  “小心繡線劃破了臉?！?br />
  墨徊理解的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  阿格萊雅伸手摸了摸他的頭，不在多語。

  就連萬敵，投喂點(diǎn)心時(shí)也不再允許墨徊像以前那樣扒著他的腿仰頭等待，而是會(huì)示意他坐在餐桌旁，用盤子裝好給他。

  那刻夏則更加直接，他開始給墨徊增加新的“課程”——社會(huì)倫理與人際交往規(guī)范。

  他用冷靜客觀的學(xué)術(shù)語言，講解個(gè)體空間、身體界限、性別差異以及不同關(guān)系下的恰當(dāng)行為模式。

  這一切的轉(zhuǎn)變，對(duì)墨徊來說，來得太快太突然，也太難以理解了。

  在他的感知里，世界仿佛一夜之間變得冰冷而疏遠(yuǎn)。

  他不知道為什么風(fēng)堇不再愿意擁抱他。

  不知道為什么白厄不讓他一起睡覺。

  不知道為什么遐蝶不再讓他靠近。

  不知道為什么萬敵不再讓他親近。

  那刻夏那些冷冰冰的“規(guī)范”更是讓他聽得云里霧里。

  只感覺到無數(shù)的“不可以”“不應(yīng)該”“需要保持距離”。

  他并沒有想那么多復(fù)雜的東西，他只是本能地感覺到——大家好像都不太喜歡他了，都在躲著他。

  這種認(rèn)知讓他感到了巨大的委屈和失落。

  他變得安靜了許多，不再像以前那樣活力四射地跑來跑去。

  常常一個(gè)人抱著膝蓋，坐在樹庭的角落，看著大家忙碌，紅色的眼眸里盛滿了不解和淡淡的悲傷。

  尾巴也總是無精打采地拖在身后。

  他嘗試過討好。

  比如更努力地學(xué)習(xí)，希望那刻夏能表揚(yáng)他，當(dāng)然，那刻夏表揚(yáng)了，但依舊保持著師長的距離。

  比如想幫風(fēng)堇處理更復(fù)雜的藥草，風(fēng)堇婉拒了，讓他去休息。

  比如把自己最喜歡的甜點(diǎn)留給遐蝶，遐蝶收下了，但只是輕輕放在一邊，沒有像以前那樣摸摸他的頭。

  這些嘗試得到的回應(yīng)，都更加深了他的困惑和難過。

  “我是不是……不可愛了？”

  有一天晚上，他抱著尾巴，蜷縮在自己床上，小聲地問出來找他的白厄。

  聲音里帶著濃濃的鼻音和委屈，“大家……都不理我了……”

  白厄看著眼前這個(gè)身形已然是個(gè)小少年、眼神卻依舊如同被拋棄幼獸般的墨徊，心里像是被什么東西狠狠揪了一下。

  他張了張嘴，那些關(guān)于“長大”“規(guī)矩”“男女有別”“保持距離”的解釋卡在喉嚨里，怎么也說不出口。

  他知道這些道理是對(duì)的，是必須教的。

  但看著墨徊這般委屈的模樣，他又覺得無比心疼和矛盾。

  成長的代價(jià)，難道就是失去毫無保留的親近與溫暖嗎？

  樹庭的氣氛，因?yàn)槟矡o聲的委屈和眾人刻意保持的距離，而蒙上了一層淡淡的壓抑。

  如何在這飛速的成長中，既教會(huì)他必要的界限，又不傷害他那顆敏感而依賴的心，成了擺在整個(gè)樹庭面前，一道比任何學(xué)術(shù)難題都更加棘手的課題。

  ￥

  樹庭里那股無形的、令人窒息的疏遠(yuǎn)感，像一層冰冷的薄紗，持續(xù)籠罩著墨徊。

  他嘗試過理解，嘗試過討好，得到的卻是更加明確的界限和距離。

  巨大的委屈和失落最終發(fā)酵成了另一種情緒——賭氣。

  小孩子是最會(huì)模仿大人行為的。

  在某種意義上，學(xué)習(xí)就是一種天生的模仿。

  ……既然他們都不理他，那他也不要理他們了！

  于是，墨徊開始了一個(gè)人的“抗議”。

  他不再主動(dòng)湊到任何人身邊，不再問問題，甚至在那刻夏講課時(shí)也心不在焉，只是低著頭擺弄自己的尾巴尖。

  吃飯時(shí)，他默默地坐在桌子最遠(yuǎn)端，飛快地吃完就離開。

  晚上，他把自己關(guān)在房間里，雖然還是會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人睡而感到孤單和害怕，但他倔強(qiáng)地忍著，絕不去找白厄。

  反正只要有燈的話momo才不怕黑！

  大多數(shù)時(shí)候，他只是一個(gè)人漫無目的地在樹庭里晃悠，或者干脆跑出樹庭，往周邊那片廣袤而古老的森林里鉆。

  森林對(duì)他有著天然的吸引力，像萬敵和遐蝶故事里的那樣，有小花小草小石頭！

  這些東西可不會(huì)不理他！

  這里的空氣更自由，沒有那些讓他困惑的距離和規(guī)矩。

  他可以隨意地奔跑——雖然還是會(huì)下意識(shí)想滾，可以對(duì)著大樹說話，可以追逐那些不怕他的小動(dòng)物。

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