將來(lái)肯定有出息。

  這樣懂事又聰明的孩子誰(shuí)不喜歡？

  換作是我，可能都不敢上前回答。

  他表達(dá)得真流暢，換我都說(shuō)不清楚。

  簡(jiǎn)直完美！又讓我想生孩子了。

  現(xiàn)在的男孩子都這么聰明討喜嗎？簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔。

  ......

  直播間里觀(guān)眾們紛紛稱(chēng)贊這個(gè)小男孩，甚至開(kāi)玩笑說(shuō)這是騙人生兒子系列。大家都覺(jué)得這孩子既機(jī)靈又勇敢，將來(lái)必定能成大器，成為社會(huì)棟梁。

  不僅觀(guān)眾們這么認(rèn)為，節(jié)目組的工作人員也都非?？春盟?br />
  各位觀(guān)眾的夸獎(jiǎng)孩子們暫時(shí)聽(tīng)不到，因?yàn)樗麄兌济芍劬ΑＮ以谶@里代孩子們謝謝大家。

  既然小天剛才已經(jīng)說(shuō)出了正方形的兩個(gè)必要條件——四條邊等長(zhǎng)、四個(gè)直角。那么現(xiàn)在游戲正式開(kāi)始，計(jì)時(shí)十分鐘。

  江白宣布游戲開(kāi)始，十分鐘倒計(jì)時(shí)隨即啟動(dòng)。

  孩子們顯得有些慌亂，不知該如何是好。這根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子把大家都連在一起，現(xiàn)在要把它圍成一個(gè)正方形。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)本就是不小的挑戰(zhàn)，更何況現(xiàn)在還蒙著眼睛。

  哎呀這可怎么辦？我完全不會(huì)玩！

  這個(gè)游戲還不如剛才的跳繩比賽有意思呢。

  就是，從來(lái)沒(méi)玩過(guò)這種游戲，我們?cè)撛趺崔k？

  ......

  孩子們都處于茫然狀態(tài)，因?yàn)樗麄兏静恢肋@個(gè)游戲該怎么玩。更關(guān)鍵的是，現(xiàn)在缺少一個(gè)帶頭指揮的人，現(xiàn)場(chǎng)一片混亂。

  我給大家一個(gè)小提示：四條邊等長(zhǎng)指的是每條邊上站的人數(shù)要相同。至于直角的角度，就需要大家自己把握了。

  江白再次給出提示。畢竟孩子們第一次接觸這類(lèi)游戲，剛開(kāi)始難免會(huì)不知所措。

  經(jīng)過(guò)江白的提醒，孩子們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋思考起來(lái)。

  我有主意啦！一個(gè)穿黃裙子的小女孩突然喊道。

  什么好辦法？快說(shuō)說(shuō)看。

  我們可以靠著墻角站，墻本身就有直角，這樣更容易組成正方形。

  這個(gè)提議雖然有一定道理，但墻角空間有限，這么多人肯定站不下。

  我來(lái)說(shuō)幾句。江白連忙打斷大家的討論，我們只剩下十分鐘了，必須找到最佳方案。你們都知道學(xué)校墻角有個(gè)水池，那里特別窄，根本站不下所有人。

  所以這個(gè)辦法行不通，大家再想想其他主意吧。江白果斷否定了這個(gè)方案。

  我想到啦！另一個(gè)小女孩舉手說(shuō)，我們應(yīng)該先確認(rèn)各自的位置，然后慢慢往中間靠攏，這樣就不會(huì)亂成一團(tuán)了。

  江白贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然這個(gè)辦法不算完美，但說(shuō)明孩子們都在認(rèn)真思考。通過(guò)這樣的游戲來(lái)鍛煉思維能力，正是節(jié)目組希望看到的。

  叔叔，你覺(jué)得我的想法怎么樣？小女孩期待地問(wèn)道。

  小女孩不確定自己的方案是否最佳，便向江白征求意見(jiàn)。

  江白溫和回應(yīng)：這個(gè)方法能有效組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作，至少避免了混亂局面。不過(guò)，我認(rèn)為還有更優(yōu)化的解決方案。他看了眼計(jì)時(shí)器，提示就到這里，剩余五分鐘請(qǐng)自行思考。

  江白刻意控制指導(dǎo)頻率，旨在培養(yǎng)孩子們 ** 思考能力。隨著倒計(jì)時(shí)繼續(xù)，他提醒道：時(shí)間不多了，請(qǐng)加快進(jìn)度。

  這個(gè)方案耗時(shí)太長(zhǎng)，五分鐘肯定不夠。其他孩子也開(kāi)始討論。

  突然，小天天舉起手：我有新方案！

  這個(gè)總是表現(xiàn)出色的男孩立即成為全場(chǎng)焦點(diǎn)。同伴們急切地圍上來(lái)：天天快說(shuō)！就知道你有辦法！時(shí)間緊迫，需要立即行動(dòng)！

  小天天自信地說(shuō)：我的方案很可靠——從持繩頭者開(kāi)始依次報(bào)數(shù)。

  （

  “班級(jí)總共40人，按照正方形的構(gòu)成要求，每條邊需要站10個(gè)人?！?br />
  “現(xiàn)在開(kāi)始報(bào)數(shù)，從手持繩子起點(diǎn)的同學(xué)開(kāi)始，報(bào)到第10人時(shí)，第11人開(kāi)始轉(zhuǎn)向?！?br />
  “轉(zhuǎn)向的同學(xué)至關(guān)重要，必須確保90度角準(zhǔn)確無(wú)誤。只要這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)做到位，挑戰(zhàn)就能成功。大家抓緊時(shí)間，我們沒(méi)多少時(shí)間了?！?br />
  小天天儼然成了班級(jí)的智囊，有條不紊地指揮著大家。

  江白聽(tīng)到小天天的方案后，心中暗暗贊嘆，這個(gè)小男孩確實(shí)機(jī)敏，他的想法和自己不謀而合。

  不過(guò)江白并未出聲，畢竟他早已表態(tài)不會(huì)提供任何提示。

  在小天天的安排下，報(bào)數(shù)開(kāi)始了。

  “我是11號(hào)，現(xiàn)在需要轉(zhuǎn)向嗎？”第11號(hào)同學(xué)問(wèn)道。

  “沒(méi)錯(cuò)，轉(zhuǎn)向時(shí)務(wù)必和上一位同學(xué)保持直角，明白嗎？”時(shí)間緊迫，小天天的語(yǔ)氣透著焦急。

  “直角我懂！”

  兩個(gè)人配合形成直角并不算難。

  接著，報(bào)數(shù)進(jìn)行到21號(hào)和31號(hào)，同學(xué)們都按照小天天的指示完成了轉(zhuǎn)向。

  當(dāng)繩尾和繩頭的兩名同學(xué)即將匯合時(shí)，正方形就能順利閉合，挑戰(zhàn)也就成功了！