窗外的梧桐葉從嫩綠變?yōu)樯罹G，夏季悄然臨近。林墨在學(xué)業(yè)、重大項(xiàng)目與特殊任務(wù)交織的網(wǎng)中從容穿行，手中的藍(lán)圖日益清晰，心中的道路也愈發(fā)堅(jiān)定。他知道，真正的考驗(yàn)，還在后面那從圖紙走向現(xiàn)實(shí)的、更為波瀾壯闊的建設(shè)階段。

  春深夏淺，水木大學(xué)的校園里，梧桐華蓋亭亭，投下濃密的綠蔭。然而，這片往日里純粹縈繞著書(shū)卷氣息的園地，近日卻悄然混入了一些不同的聲響。

  并非朗朗書(shū)聲，也非辯論喧囂，而是來(lái)自一些穿著工裝、身影忙碌的工人師傅。他們或在教學(xué)樓旁的空地上支起簡(jiǎn)易工棚，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛑裁矗?br />
  或在老師的陪同下，穿梭于實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)工廠之間，操弄著學(xué)生們平日更多是在圖紙上接觸的機(jī)床設(shè)備。

  一股名為“半工半讀”的教育改革新風(fēng)，已然吹進(jìn)了這所頂尖學(xué)府。作為全國(guó)高校試點(diǎn)推進(jìn)的重點(diǎn)，水木大學(xué)率先在大四年級(jí)開(kāi)始了探索。

  具體的“三三制”或“四四制”學(xué)習(xí)模式細(xì)則尚在討論，但“理論與實(shí)踐緊密結(jié)合”的精神已迅速落地。課程表被重新調(diào)整，大量的課時(shí)被直接安排到了對(duì)口的企業(yè)和車(chē)間。

  對(duì)林墨而言，這項(xiàng)政策的出臺(tái)，幾乎是為他量身打造。他無(wú)需再為協(xié)調(diào)項(xiàng)目與學(xué)業(yè)的時(shí)間而額外申請(qǐng)，新的教學(xué)安排自然將他每周的三到四天固定在了國(guó)營(yíng)木器一廠。

  他如同魚(yú)兒入了水，更加心無(wú)旁騖地投入到聯(lián)合體的測(cè)繪與設(shè)計(jì)工作中。

  廠區(qū)里，常能看到他帶著圖紙，時(shí)而凝神遠(yuǎn)眺整體布局，時(shí)而又蹲下身，用卷尺仔細(xì)測(cè)量著某個(gè)角落的尺寸。他那專(zhuān)注的神情和精準(zhǔn)的指令，讓廠里的老工人們都嘖嘖稱(chēng)奇。

  “嘿，你們瞧瞧小林工，”一個(gè)老師傅端著搪瓷缸，對(duì)旁邊休息的工友笑道，“我看吶，咱們這廠子里犄角旮旯埋了幾根管子，哪個(gè)閥門(mén)年頭久了有點(diǎn)滲漏，怕是都沒(méi)他清楚！”

  旁邊有人附和：“誰(shuí)說(shuō)不是呢！感覺(jué)他比咱們這些在廠里干了十幾二十年的還門(mén)兒清！”

  被指派協(xié)助林墨進(jìn)行更精細(xì)測(cè)繪的青年技術(shù)員小陳和小李，更是感觸頗深。一次，為了確認(rèn)一條地下廢棄管道的精確走向，林墨帶著他們幾乎翻遍了廠檔案室所有的老圖紙，又沿著疑似路徑反復(fù)勘測(cè)。

  “林工，這都找了大半天了，也許早就填實(shí)了呢？”小李擦著汗，有些氣餒。

  林墨頭也沒(méi)抬，手指拂過(guò)地面一處幾乎難以察覺(jué)的輕微沉降痕跡，語(yǔ)氣肯定：“不對(duì)，看這土質(zhì)的細(xì)微差別和沉降線，下面肯定有東西?！?br />
  “記錄顯示這條管道是建廠初期臨時(shí)鋪設(shè)的，后來(lái)新系統(tǒng)啟用就廢棄了，但圖紙標(biāo)注模糊。不找準(zhǔn)它，我們新車(chē)間的基礎(chǔ)打下去可能會(huì)有隱患。”

  他站起身，目光銳利地掃過(guò)四周，最終定格在遠(yuǎn)處一棵老槐樹(shù)下：“去那邊看看，按照總圖坐標(biāo)和地勢(shì)坡度，出口應(yīng)該在那個(gè)方向?！?br />
  幾人趕到槐樹(shù)下，果然在一叢茂盛的雜草后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被石板半掩的、早已銹蝕的管道出口。小陳和小李對(duì)視一眼，都從對(duì)方眼中看到了由衷的佩服。

  “林工，我算是服了！”小陳豎起大拇指，“您這眼睛，真是比探雷器還準(zhǔn)！廠子周邊哪里埋了什么東西，怕是真逃不過(guò)您的眼睛。”

  林墨只是淡淡一笑，在本子上仔細(xì)標(biāo)注好位置：“圖紙是死的，現(xiàn)場(chǎng)是活的。多做功課，多觀察，總能找到線索。走吧，下一個(gè)點(diǎn)?！?br />
  “半工讀”的春風(fēng)吹拂校園，也帶來(lái)了另一道風(fēng)景——一批來(lái)自各大工廠、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅，被請(qǐng)進(jìn)了水木大學(xué)的課堂和實(shí)習(xí)車(chē)間。他們帶來(lái)的，不是高深的理論，而是數(shù)十年摸爬滾打積累下的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和手上絕活。

  軋鋼廠的易中海和劉海中，也在這股風(fēng)潮中，披掛上陣，成為了某些大學(xué)的“臨時(shí)教習(xí)”。

  劉海中對(duì)此可謂是志得意滿，精神煥發(fā)。每次從水木大學(xué)講完課回到四合院，他那挺起的胸膛都恨不得再高上兩分。

  “哼，以前總覺(jué)得大學(xué)生多了不起，鼻孔朝天。”他在院里的水池邊，一邊嘩啦啦地洗著手，一邊對(duì)著圍攏過(guò)來(lái)的幾個(gè)鄰居高談闊論。

  “現(xiàn)在怎么樣？還不是得乖乖坐在下面，聽(tīng)我老劉講課！我讓他們敲一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件，那手抖的，跟得了雞爪瘋似的！”

  他尤其得意于自己資助的那個(gè)姓藍(lán)的學(xué)生考上了大學(xué)，這更讓他產(chǎn)生了一種“大學(xué)生也不過(guò)如此”的優(yōu)越感?！翱纯?，要不是我老劉當(dāng)初拉他一把，他能有今天？這說(shuō)明啥？說(shuō)明關(guān)鍵還得看有沒(méi)有真本事，有沒(méi)有人提攜！光會(huì)死讀書(shū)，不行！”

  與他相比，易中海的態(tài)度則顯得沉穩(wěn)甚至有些凝重。他同樣認(rèn)真?zhèn)湔n，在實(shí)習(xí)車(chē)間里手把手地教導(dǎo)學(xué)生們操作鉗臺(tái)，講解如何憑手感判斷加工精度。

  但站在水木大學(xué)寬敞明亮的實(shí)習(xí)車(chē)間里，看著那些雖然稚嫩卻充滿求知欲的年輕面孔，以及車(chē)間里那些比軋鋼廠更先進(jìn)、更精密的機(jī)械設(shè)備，這位八級(jí)鉗工的心中，卻掀起了不小的波瀾。

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  一次課后，他難得地沒(méi)有立刻回家，而是站在車(chē)間門(mén)口，看著里面仍在埋頭練習(xí)的學(xué)生，對(duì)一同回來(lái)的劉海中感嘆道。

  “老劉啊，你看這些機(jī)器，精度越來(lái)越高，自動(dòng)化程度也在提升。我琢磨著，照這個(gè)趨勢(shì)發(fā)展下去，很多現(xiàn)在需要低級(jí)工、甚至中級(jí)工反復(fù)操作的工序，將來(lái)可能一臺(tái)機(jī)器就能搞定，而且干得更好、更快?！?br />
  劉海中不以為然地?cái)[擺手：“老易，你就是想太多！機(jī)器再好，那也得人來(lái)開(kāi)、人來(lái)修不是？咱們的手藝，那是機(jī)器能替代的？”

  易中海微微搖頭，沒(méi)有爭(zhēng)辯，但眼神深處卻藏著一絲不易察覺(jué)的憂慮。他看到了技術(shù)進(jìn)步的洪流，也隱約感覺(jué)到，固守現(xiàn)有的手藝，或許并非長(zhǎng)久之計(jì)。

  五月來(lái)臨，天氣漸熱，四合院里的那棵老槐樹(shù)也撐開(kāi)了如蓋的濃蔭，成了眾人納涼、閑