部曬出來！讓家長看到我們的決心和行動！”

  “沈部長！”秦風看向沈慧娟，“組織部牽頭，聯(lián)合教育局、人社局，立刻啟動‘洼地學校師資強化專項行動’！”

  “第一，盤點全區(qū)名師資源庫！從實驗小學、實驗初中等優(yōu)質校，抽調骨干教師（含特級教師、學科帶頭人）組成‘攻堅支教團’，帶編制、帶任務、帶考核，成建制入駐紅旗路小學等洼地學校！支教期至少兩年！績效工資上浮30%！考核優(yōu)秀者，在職稱評定、評優(yōu)評先中單列通道、優(yōu)先晉升！”

  “第二，面向社會公開招聘優(yōu)秀退休教師、高水平大學畢業(yè)生，定向補充洼地學校師資缺口！待遇從優(yōu)，提供過渡性人才公寓！”

  “第三，建立洼地學校教師與中心學區(qū)名師‘一對一’、‘一對多’的線上+線下常態(tài)化教研幫扶機制！每周固定教研時間，每月聯(lián)合備課，每學期成果展示！”

  “第四，設立‘洼地學校提升專項獎勵基金’，重獎在教學質量提升、學生綜合素質培養(yǎng)、特色課程開發(fā)等方面取得突破性進展的洼地學校教師團隊和個人！”

  沈慧娟飛快記錄，眼神發(fā)亮：“明白！秦書記！這套組合拳下去，就是要讓洼地學校的老師有干勁、有奔頭、有尊嚴！讓家長看到洼地也能變高地！”

  “還不夠！”秦風的目光再次投向屏幕上的熱力圖，眼中閃爍著智慧的光芒，“我們要給規(guī)則裝上‘智能調節(jié)閥’！張局長！”

  “在！”張明遠立刻挺直腰背。

  “立刻組織技術團隊，基于‘陽光監(jiān)督’平臺數(shù)據(jù)，開發(fā)‘多校劃片動態(tài)調節(jié)模型’！”秦風語速加快，思路清晰，“模型核心參數(shù)必須包括：

  各學區(qū)實時學位供需比；

  各學校志愿填報熱度及變化趨勢；

  各學校師資力量、硬件設施、教學質量評估（引入第三方評估）的實時動態(tài)數(shù)據(jù)；

  家長滿意度調查反饋；

  ‘洼地提升計劃’各項指標完成進度！

  模型每季度自動運行一次，輸出預警信號和微調建議！根據(jù)預警級別，教育局可在規(guī)定幅度內（比如5%-10%的學區(qū)邊界微調），對下一年度的劃片范圍進行小范圍、精細化、數(shù)據(jù)驅動的動態(tài)優(yōu)化！確保資源分配更貼近實際需求，緩解家長的‘洼地恐慌’！”

  “這……”張明遠先是一愣，隨即眼中爆發(fā)出巨大的驚喜，“動態(tài)調節(jié)！這太妙了！既保持了政策的穩(wěn)定性，又能及時響應變化，化解矛盾！秦書記，我馬上組織落實！”

  “記??！”秦風的聲音斬釘截鐵，“微調不是妥協(xié)！不是向‘名校情結’低頭！而是用更科學、更精細的手段，引導資源流向最需要的地方，用實實在在的提升和看得見的改變，逐步填平洼地，最終實現(xiàn)真正的均衡！要讓家長明白，選擇洼地學校，不是犧牲，而是和孩子一起，見證一所學校的蛻變和崛起！這是一份值得期待的投資！”

  一周后，紅旗路小學。

  校門口依舊聚集著不少家長，但氣氛已截然不同。憤怒的標語消失了，取而代之的是懸掛在校門兩側的紅色橫幅：

  “名師駐校促提升，攜手共建新紅旗！”

  “動態(tài)優(yōu)化促均衡，陽光教育惠萬家！”

  校門內，嶄新的宣傳欄前圍滿了人。欄內圖文并茂：

  左側是“攻堅支教團”名單和簡介：五位來自實驗小學、實驗初中的骨干教師（含兩名特級教師）的大幅照片和教學成果赫然在列！

  中間是學校硬件改造效果圖和進度表：新塑膠跑道、現(xiàn)代化實驗室、智慧教室……計劃清晰，資金到位！

  右側是“結對幫扶”計劃和“動態(tài)調節(jié)模型”的通俗圖解，旁邊還有二維碼，掃碼即可進入“陽光監(jiān)督”平臺查看詳情和實時數(shù)據(jù)更新。

  家長們議論紛紛，臉上的焦慮被好奇和期待取代：

  “看！實驗小學的王老師！全省特級教師！真來咱們紅旗路了！”

  “還有新實驗室！這下孩子做實驗不用跑老遠了！”

  “這個動態(tài)模型……好像挺科學的？說是看數(shù)據(jù)調整，不是領導說了算……”

  “聽說下學期還要開機器人編程和航模社團！跟實驗初中聯(lián)辦的！”

  人群中，一位之前情緒最激動、帶頭喊口號的中年父親，此刻默默地看著宣傳欄，又抬頭看了看校門口那面在秋風中獵獵作響的“新紅旗”橫幅，緊鎖的眉頭終于緩緩舒展開。他掏出手機，對著名單和效果圖拍了幾張照片，默默轉身離開了人群。

  紅旗路小學的教室里，傳出了久違的、整齊而響亮的讀書聲。那聲音穿透圍墻，在秋日的晴空下回蕩，仿佛在宣告：流動的公平線，正在這片曾被遺忘的“洼地”上，悄然重新繪制。