場景一：接下任務(wù)

  時間：清晨

  地點：宮束班工坊

  【陽光灑進(jìn)宮束班工坊，匠人們各自忙碌著，有的在打磨木材，有的在雕刻簡單的花紋。工坊師傅匆匆走進(jìn)來，手里拿著一份文書，臉上帶著一絲興奮和緊張】

  師傅（大聲）：大伙都先停下手里的活兒，有重要的事兒說！

  【匠人們紛紛放下工具，圍攏過來，臉上帶著疑惑和好奇】

  師傅（揚(yáng)了揚(yáng)手中的文書）：上頭給咱們派了個大任務(wù)，要雕刻一塊景教石碑，就是那種刻著 “十” 字飛天紋的尖拱形石碑，給皇室用的，要求可高了！

  工匠甲（驚訝）：景教石碑？這可不是一般的活兒啊，能行嗎？

  工匠乙（拍了拍甲的肩膀）：怕啥，咱們宮束班還沒怕過什么任務(wù)呢！

  師傅（嚴(yán)肅）：這次的任務(wù)確實艱巨，上頭要求雕刻精細(xì)，必須得展現(xiàn)出咱們宮束班的最高水準(zhǔn)。時間也緊，大家可得加把勁！

  工匠丙（摩拳擦掌）：師傅，您就放心吧，咱們肯定行！

  【眾人紛紛點頭，眼神中透露出堅定和決心，盡管知道任務(wù)艱巨，但都躍躍欲試，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn) 】

  場景二：知識盲引發(fā)笑料

  時間：上午

  地點：資料室

  【匠人們來到資料室，開始查閱關(guān)于景教的資料。資料室里擺滿了各種古籍、畫卷，大家各自找了個位置坐下，認(rèn)真翻看起來】

  工匠甲（皺著眉頭，撓撓頭）：這景教到底是個啥教?。课以趺纯粗行┑胤胶头鸾毯孟癜?。

  工匠乙（湊過去看甲手中的書）：你可別瞎說，這景教和佛教能一樣嗎？

  工匠甲（指著書上的一段文字）：你看這兒，上面說景教也講什么善惡、解脫，和佛教的教義多像啊，說不定景教就是從佛教里分出來的小教派呢。

  工匠丙（忍不住笑出聲）：哈哈，你這想法可真夠離譜的，景教那可是從西方傳來的，和佛教差老遠(yuǎn)了。

  工匠甲（不服氣）：那為啥好多用詞都那么像？

  工匠乙（認(rèn)真解釋）：這是因為景教初傳中國的時候，為了能讓大家接受，借用了不少佛教的名詞，可它們的教義內(nèi)核還是不一樣的。就好比，景教信奉的是上帝、耶穌，佛教信奉的是釋迦牟尼，能一樣嗎？

  工匠甲（恍然大悟）：原來是這樣啊，我還以為……

  【眾人都被甲的誤解逗得哈哈大笑，資料室里充滿了輕松的氛圍，在這笑鬧與解釋中，大家對景教有了初步的認(rèn)識 】

  場景三：設(shè)計難題

  時間：下午

  地點：設(shè)計桌前

  【下午的陽光有些慵懶，灑在設(shè)計桌前。匠人們圍坐在一起，桌上鋪滿了設(shè)計草圖，大家正在激烈地討論著石碑的設(shè)計方案 】

  工匠甲（指著自己的草圖，一臉自信）：我設(shè)計的這個飛天形象，身姿輕盈，衣帶飄飄，肯定好看！

  工匠乙（皺著眉，連連搖頭）：你這哪像景教里的飛天啊，倒像是從佛教壁畫里直接搬過來的。你看這造型，太飄逸了，景教的飛天應(yīng)該更莊重、神圣一些。

  工匠甲（不服氣）：怎么就不像了？都是飛天，能有多大區(qū)別？

  工匠丙（也湊過來）：乙說得對，景教的飛天和佛教飛天在風(fēng)格上確實不同。而且你看你設(shè)計的這個 “十” 字，比例也不太協(xié)調(diào)，和飛天放在一起，感覺很突兀。

  【工匠甲看著自己的草圖，有些沮喪，不知道該怎么修改 】

  工匠甲（無奈）：那你們說該怎么改？我是真沒主意了。

  【大家你一言我一語，爭論得面紅耳赤，誰也說服不了誰 】

  師傅（一直靜靜地聽著，這時終于開口）：都別吵了，聽我說。景教雖然是外來宗教，但既然要融入咱們元朝的文化，在設(shè)計上也不能完全照搬西方的樣式，得找到一個平衡點 。飛天的形象，要在保留景教莊重、神圣感覺的同時，融入一些咱們東方的審美和元素，線條可以更柔和流暢些，但又不能失去它原本的韻味。至于 “十” 字，要設(shè)計得簡潔大氣，和飛天的風(fēng)格相呼應(yīng)，突出它作為景教標(biāo)志的重要性。

  【匠人們聽了師傅的話，都陷入了沉思，仔細(xì)琢磨著師傅的建議 】

  工匠乙（眼睛一亮）：師傅，我好像有點想法了。把飛天的服飾設(shè)計得更有層次感，再加上一些具有元朝特色的花紋裝飾，這樣既保留了景教的風(fēng)格，又融入了咱們自己的文化。

  工匠丙（點頭表示贊同）：對，“十” 字的話，可以在邊緣加上一些簡單的紋路，和飛天身上的花紋相匹配，讓整個石碑看起來更和諧統(tǒng)一。

  【大家你一言我一語，逐漸確定了設(shè)計方向，之前的爭吵和分歧漸漸消散，取而代之的是對設(shè)計的熱情和期待 】

  師傅（滿意地點點頭）：行，就按你們說的思路去畫新的草圖，大家抓緊時間，爭取盡快拿出一個滿意的設(shè)計方案 。

  【匠人們各自回到自己的位置，拿起畫筆，開始重新繪制草圖，設(shè)計桌前又恢復(fù)了忙碌的景象，只聽到筆尖在紙上摩挲的沙沙聲 】

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  場景四：雕刻失誤

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