第一節(jié)課就是柯寧的語文課，而且需要連上兩節(jié)。

  大約是因為，他們都是新生，柯寧又是班主任，所以第一節(jié)語文課，基本上也沒有人調(diào)皮搗蛋，最多也就是李悅和最后排的幾個男生，在悄咪咪的耳語，柯寧看不下去，尤其是打擾到了她上課節(jié)奏的時候，柯寧就會采取措施。

  “李悅，站起來給咱把第三段朗讀一下。”

  不為什么，就因為他嘴在叨叨個不停。

  一會兒戳戳前面的同學，一會兒又跟自己的斜上方，一會兒又是自己的右手邊，何樂覺得自己不是那么的羨慕李悅了。

  這人話嘮的有些過了，凡是過了頭，就有些讓人不待見了。

  之前的時候，李悅還一直跟周騰飛說話，到了后面，周騰飛理都不理他，要是說的多了，周騰飛直接一個胳膊倒過去，李悅就會安靜半刻鐘。

  周騰飛不理睬之后，所以李悅才會跟自己的前后右說話，柯寧當時，叫李悅起身朗讀課文的時候，就是李悅剛剛準備回過頭，不知道準備是和不為說話還是準備逗弄何樂。

  李悅朗讀的并不順暢，有時候還有些磕磕絆絆，在這過程當中，要是遇到李悅不是那么熟悉的字，柯寧還會在旁邊出聲提醒。

  等到李悅讀完第三段之后，柯寧這才開口：“字兒都認不全，還在這里上課說話，影響其他同學，要是我在聽見看見你說話，一會兒就給我站著聽課！”

  說完這番話之后，柯寧才對著李悅道：“現(xiàn)在坐下吧！”

  要是柯寧這樣堂而皇之的批評何樂，何樂早就羞紅了臉，恨不得找個地縫鉆進去了。

  可是李悅也不知道是臉皮厚，還是心理強大，何樂甚至在他的臉上看到了竊喜的笑意。

  李悅坐下去之后，就朝著周騰飛貼近，周騰飛將自己往里面挪了挪，大約是覺得周騰飛無趣，李悅便乖乖的坐在那里。

  在柯寧繼續(xù)講課的時候，李悅一會兒東張西望，一會兒摳自己的指甲，一會兒目光又落在書本上，一會兒又會抬起頭來看柯寧，一會兒又看著自己的雙腳，因為這人就在何樂的前頭，所以她看了幾眼之后，就收回了自己的目光。

  要不然，何樂覺得自己一會兒也會受到影響，總也想著動一動。

  “李長龍管著自己的嘴巴！”

  柯寧這話一說，前排的同學不自覺的就會往后看。

  見眾人盯著自己看，李長龍還沖著回頭的同學，友好的笑笑，然后對著柯寧道：“好，知道了，老師。”

  可能是李長龍態(tài)度好，柯寧雖然抹著臉，但還是對著李長龍道：“那第四段，李長龍同學給咱朗讀一下?！?br />
  李長龍讀課文的時候，也磕磕絆絆，有時候，會多出來幾個字，有時候又會少幾個字，有時候認字認一半，讀到中途的時候，李悅就聲音不小的笑了起來，完全忘記了，剛才自己也是這個德行。

  柯寧瞪了李悅一眼，李悅倒是暫時收斂了，可是等到李長龍繼續(xù)往下讀，又錯誤百出的時候，他忍不住再次更大聲的笑了起來。

  他這一笑，倒是有了蝴蝶效應(yīng)，其他的同學雖然笑的也不大聲，可是一人成人，三人就成眾了，所以教室的聲音便也大了起來。

  這笑聲里面，也有鄭健和袁浩的貢獻。

  所以場面就有些難以控制住。

  但是這件事情的源頭，是因為李悅而起，柯寧雖然是從小學調(diào)上來的，可是從經(jīng)驗也知道，要是此刻她不遏制住這種不好的風氣，那么以后，這些學生就會更加的順著桿子往上爬。

  所以柯寧將手上的粉筆，直接朝著李悅砸了過去。

  “還笑，有什么好笑的？”

  “你是不記得自己剛才，讀第三段的時候也磕磕絆絆了？”

  這要是平常人，肯定就不笑了，也會認識到自己的兩三分錯誤，可是李悅卻不這樣。

  “可我，可我讀的是生僻字不認識正常，李長龍認字卻只認一半兒，這還不好笑嗎？”

  “不好笑，我可看見柯老師剛才也笑了?！?br />
  柯寧確實剛才也笑了。

  但她完全是被李長龍逗笑的。

  柯寧起初沒有意識到，等到她意識到的時候，已經(jīng)有些晚了——李悅之所以這樣大肆笑，完全就是因為，她剛才笑了。而且柯寧這一笑之后，帶動了教室一大批，使得那些原本壓抑著笑聲的同學，此刻也笑聲成片。

  “老師只是覺得好笑，你這就——”

  李悅打斷柯寧：“老師，我沒有嘲笑李長龍，我跟他半斤八兩，就是覺得純粹好笑?！?br />
  畢竟剛才柯寧也笑過了，所以她也不好意思在這件事情上剛上線，便慢慢的正了臉色，道：“好了，剛才大家笑也笑過了，李長龍，你坐，接下來大家認真聽課?！?br />
  李長龍剛剛坐下，就聽見柯寧又對著李悅道：“李悅，你要是再給我說話，就給我站著聽課。”

  這是他們小學的時候，老師面對那種愛講話的學生，最常用的手段。

  李悅這次不知道準備說什么話，這周騰飛一個眼神一掃射，李悅這時候也不敢說了，只看了一眼柯寧，然后沉默的低下頭來，目光落在書本上。

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  相對比于柯寧，其實從某種程度上來說，可能周騰飛比柯寧還更具威懾力。

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