若是拋去殘忍的一面。

  以前的文守仁，倒也算是一個(gè)合格的院長(zhǎng)。

  在他剛剛繼任院長(zhǎng)之職的前幾年，一直盡心盡力。

  傳道授業(yè)，解惑答疑，致力于言傳身教。

  他以身作則，約束學(xué)子的行為，注重學(xué)子的道德修養(yǎng)。

  他也并不吝嗇，為稚子啟蒙。

  學(xué)子家中若有困難，他會(huì)盡力相幫。

  守仁二字，是將他養(yǎng)育成人，如師如父的老師為他起的名字。

  他的前半生，也一直恪守遵行。

  然而，是什么讓他發(fā)生了改變呢？

  讓他擁有了殘忍而極端的想法，讓他拋棄從前堅(jiān)守的信念，投入洛神教的門下？

  事情總有起因。

  文守仁雖滿腹經(jīng)綸，一生卻沒(méi)有考取功名，只是守著江州書(shū)院，守著老師臨終前的托付。

  這同樣是他的理想。

  他不做官，只想讓書(shū)院的學(xué)子做大官。

  讓江州書(shū)院的學(xué)子，位列朝堂，乃至坐上首輔，統(tǒng)御百官，才是他的愿望。

  別人或許不理解，但他自有堅(jiān)持。

  試想一下，若朝堂的三省六部，皆是出自于江洲書(shū)院，他這位院長(zhǎng)的分量該有多重？

  可比皇帝乎？

  然而，現(xiàn)實(shí)卻給了他一個(gè)沉重的巴掌，一年接著一年，一次接著一次，打得他頭昏腦漲，直至面目全非。

  整整十年過(guò)去，竟無(wú)一人得三甲？

  書(shū)院上下，竟是廢物不成？

  更令他氣憤和不解的是，有位學(xué)子因考不上功名，趁著酒勁，竟當(dāng)眾指責(zé)他這個(gè)院長(zhǎng)昏庸無(wú)能。

  就連曾經(jīng)受他啟蒙的學(xué)子，提及此事，反而自感羞愧，直言恐一生將毀。

  自己考不上與他何干？

  簡(jiǎn)直荒謬至極！

  可他依舊痛定思痛。

  于是，在永泰五年，四十五歲的文守仁，決定改變思路。

  他前往長(zhǎng)安，拜訪昔日好友，當(dāng)時(shí)的禮部侍郎張懷。

  目的也很簡(jiǎn)單， 想為門下一學(xué)子，爭(zhēng)取一功名。

  宏圖偉業(yè)都是從第一步開(kāi)始，先將第一枚棋子插在朝堂，未來(lái)才能更好的落子。

  張懷并未拒絕，甚至主動(dòng)為他牽橋搭線，聯(lián)絡(luò)上了當(dāng)時(shí)的吏部侍郎魏衢。

  魏衢說(shuō)，看在張懷的面子上，他可以答應(yīng)，給那位學(xué)子一個(gè)機(jī)會(huì)。

  但前提是，文守仁需要孝敬五萬(wàn)兩白銀，作為疏通費(fèi)用。

  五萬(wàn)兩白銀，對(duì)于當(dāng)時(shí)的文守仁來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)天價(jià)數(shù)字。

  當(dāng)?shù)弥氖厝誓貌怀鲢y子時(shí)，魏衢立即翻臉，甚至連張懷的面子都不給，當(dāng)場(chǎng)指著文守仁大罵：“一個(gè)窮書(shū)生，也敢來(lái)長(zhǎng)安求取功名？你這是在消遣本官嗎？”

  張懷也跟著面露不悅，責(zé)怪文守仁不懂規(guī)矩。

  可他只是一個(gè)教書(shū)的，哪懂得官場(chǎng)上人情世故？

  求功名，不是看才能嗎？

  他自信教出來(lái)的學(xué)子，才學(xué)兼?zhèn)?，不輸?guó)子監(jiān)里的任何一人！

  可魏衢連考核一下都沒(méi)有，張嘴就要銀子。

  從酒樓里出來(lái)后，張懷冷酷的對(duì)他說(shuō)：“學(xué)子若真有才華，又怎需疏通關(guān)系？大景科舉講究公平公正，當(dāng)今陛下唯才是舉，考不過(guò)，不會(huì)是其他原因。你若要走其他道路，便需交過(guò)路費(fèi)，因?yàn)閯e的路，是別人走出來(lái)的，這是規(guī)矩。”

  這番話，將文守仁僅存的一絲僥幸心理，徹底擊碎！

  難道真是他教不出好學(xué)生嗎？

  當(dāng)時(shí)的文守仁并不知道，張懷口中的科舉公平，與他理解的公平，根本就不是一回事。

  他就這樣，失魂落魄，茫然若失的離開(kāi)長(zhǎng)安。

  回到江州書(shū)院，他跪在老師的靈位前，一天一夜，滴水未進(jìn)，宛如一座雕塑般，紋絲不動(dòng)。

  那一夜，他覺(jué)醒了神通。

  他自六歲開(kāi)始啟蒙，讀書(shū)至今快四十年……他懂得書(shū)上的很多道理，卻看不透現(xiàn)世的道理。

  人間竟比讀書(shū)還累？

  或許他從一開(kāi)始就錯(cuò)了。

  也就在那一夜，一抹黑暗，籠罩了整個(gè)靈堂。

  命運(yùn)在漆黑的道途中，為他睜開(kāi)了光。

  洛神教為他帶來(lái)另一條流芳百世的道路，為他描述更美好的未來(lái)。

  文守仁欣然接受。

  這同樣是老師的理想，也是他的理想。

  有益于天下，可稱萬(wàn)人之師，何樂(lè)而不為？

  不，這是更輝煌的道路，是為師者的升華。

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