對于周曦沐來說，在昆明的這一個多月的時間，仿佛是神仙般的日子。

  雖然八九月份是云南的雨季，小雨時不時便淅瀝瀝地落下，可不下雨的天氣里，周曦沐看到了平生所未見的最美的藍天和白云。

  初到昆明，周曦沐就作為西南聯(lián)大文學系的年輕教師，參加了云南省中等學校各科教員暑期講習討論會。這個討論會旨在為云南培養(yǎng)合格的中等教育師資，緩解云南當?shù)貙?yōu)秀師資需求的巨大壓力。第一期講習討論會為期近一個月，從一九三八年八月八日開始，九月三日正式結(jié)束，地點在聯(lián)大剛剛租下沒多久的昆華農(nóng)校，學員共計一百五十五名，來自云南各地六十二所中學，討論會由云南省教育廳廳長龔自知主持，共聘各科講師六十六人，絕大多數(shù)是西南聯(lián)大新成立的師范學院和云南大學的教授講師，余為中央研究院研究員、省外大學教授、中等學校校長等，師資力量不可謂不雄厚。討論會的要求也十分嚴格，學員若是無故推諉缺課，便有撤銷教職、不得續(xù)聘的風險，同時所有學員在課程結(jié)束后需要通過結(jié)業(yè)考試才可以取得證書。

  聯(lián)大初到昆明雖舉步維艱，卻得到了昆明社會各界的熱烈歡迎，昆明各大院校在校舍等方面給予了聯(lián)大諸多便利和幫助，為了反哺昆明老百姓對聯(lián)大的關(guān)愛，聯(lián)大所有參與授課的教授和講師概不收取報酬。

  作為討論會的一員，能為云南的基礎(chǔ)教育盡一份自己的心力，周曦沐十分珍惜這個難得的機會。在討論會的教員中，他只是微不足道的一員，這次討論會有聯(lián)大師范學院的院長黃鈺生坐鎮(zhèn)，授課的講師是西南聯(lián)大各個專業(yè)最為精干的師資力量，可以毫不夸張的說，對于云南的教育界來說，西南聯(lián)大的優(yōu)秀師資可以說是“久旱逢甘霖”了。

  云南山高路遠、道阻且長，許多報名參加的學員都是從交通不便的窮鄉(xiāng)僻壤特意趕到昆明參加討論會，為了體恤大家旅途奔波的勞苦，短短一個月的時間，討論會的學習內(nèi)容被安排得滿滿當當。

  討論會的課程一共分為五部分：

  第一是精神講話，務使學員精神振奮；第二是體育活動，務使學員體力充沛；第三是學術(shù)講演，務使學員開拓眼界；第四是教育問題討論，務使學員端正教學態(tài)度；第五是分科教材教法之討論，務使學員快速提升本學科教學技能。

  學員生活非常規(guī)律，每天六點起床，六點半到七點半舉行升旗禮和早操，同時聆聽精神講話，八到十點進行學術(shù)講演，十點到十二點舉行教育問題討論或分科專題講演，討論會供應食宿，下午一點到三點進行分科專題討論，三點到五點體育活動（周三、周六除外），六點舉行降旗禮，一天的教學活動到此結(jié)束。

  精神講話一般在晨操時進行，本擬定討論會主任委員云南教育廳廳長龔自知、討論會委員聯(lián)大、云大四位校長分別講話，但其時張伯苓校長不在昆明，最終是由蔣夢麟、梅貽琦和云南大學校長熊慶來一人到討論會講了一次。梅貽琦的演講題目是《如何領(lǐng)導青年及教師之責任》，他在講話中激勵各位教師立志于教育事業(yè)，并意識到自己職業(yè)的崇高性和肩上的重擔。梅先生談到，身為一名教師，不但對青年人格的塑造具有重要影響，對青年的身心健康發(fā)展亦有十分重要的影響，在青年心智和人格都尚未發(fā)展健全之時，一名好的教師起到的引導和扶持作用是不可估量的。梅先生雖然講了一個較為宏大的命題，卻沒有一句空話套話，他語調(diào)低沉，一口親切的天津口音，許多學員聽后都深以為然，深受觸動。

  討論會每天的學習內(nèi)容中，學術(shù)演講是周曦沐最為期待的部分。雖然他是以一個教員的身份參加討論會，可每次演講他都盡可能旁聽，并且能跟學員們一起從中學到許多東西，學術(shù)演講的命題五花八門，有《地球與生物之演化》、《中學生心理衛(wèi)生問題》、《公民人格與教育》、《我國司法的改革》、《中學生應有之航空頭腦》、《圣西門論生產(chǎn)體系社會之組織》、《現(xiàn)代歐美中等教育發(fā)達的動機、原因及趨勢》、《敵國形勢》、《抗戰(zhàn)前途》等。參加討論會的許多聯(lián)大教授都有留洋背景，他們開闊的視野和卓絕的見識給這一百多個云南土生土長的中學教師們打開了一扇窗，讓他們得以更加了解外面的世界，再把這些新知識和新思想告訴他們的學生。

  “討論會”之所以名為“討論會”，是因為他不是教員對學員居高臨下的單向輸出，而是有來有往的雙向交流，為此討論會專門安排了討論環(huán)節(jié)，每周一三五上午十點到十二點進行，短短一個月時間，教員和學員集中討論了中學教師的進修、中學生心理衛(wèi)生問題及訓練、習題與考試、美國學科課程之科學研究、教師應負責任、懲罰之施用等方方面面的問題，其中討論最為熱烈且爭議最大的要數(shù)第一周對“導師制”的討論。

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  說起“導師制”，在教育部頒發(fā)的《中等以上學校導師制綱要》（簡稱《訓育綱要》）中規(guī)定的，早在一九三八年三月就頒布實施了，但聯(lián)大一直處在動蕩之中，一直到五月開學之際才召開常務委員會將該規(guī)定傳達給聯(lián)大的教授們。

  所謂“導師制”即各校每年級學生分為若干組，每組設導師一人，導師得利用一切機會，采取多種方式，對學生的思想、行為、學業(yè)及身心施之以嚴密訓導，并作詳細記錄，每月報告學校及學生家長一次。對不堪訓導的學生，可請校長退訓，退訓兩次者除名。學生畢業(yè)時，導師出具訓導證書，對學生之思想、行為及學業(yè)各項“詳加考語”，以供有關(guān)方面查閱。

  然而聯(lián)大的教授們普遍對“導師制”頗不以為然，認為此項規(guī)定雖然美其名曰“導師制”，實際上是國民政府強化教育管控的手段，其真正的目的是禁錮學生，實行思想、文化專制，為國民黨一黨專政的統(tǒng)治服務，自然會受到聯(lián)大師生的抵制，一個學期下來，聯(lián)大對于教育部的這項規(guī)定一直是陽奉陰違，從來沒有被真正地實施過。

  不出周曦沐所料，大家對“導師制”是否對提高教學水平展開了激烈的討論，有人認為“導師制”體現(xiàn)了教師對學生學業(yè)和生活無微不至的關(guān)心，有人卻認為“師者傳道授業(yè)解惑”，師生之間是平等的存在，維護人身自由和個人隱私是不可侵犯的人權(quán)，過于嚴密地管控恐怕會適得其反，針對這個議題，大家整整爭論了兩天，仍舊沒有一個定論。

  分科教材教法是討論會中實操性最強，也是跟學員們?nèi)粘＝虒W工作關(guān)系最為密切的一部分。討論會每周更換一個科目，仍分為講習和討論兩個部分，講習是由教員傳授專科授課技能，討論是針對學員在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題具體分析，聯(lián)大的教授們把這次討論會當作在聯(lián)大授課一樣認真對待，甚至比給本科生們講課還要重視，其中有許多課程連周曦沐聽來都