“五年級(jí)會(huì)大范圍的復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容？”

  別的小巫師都在聽(tīng)弗立維講著魔咒課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)。

  德維羅正在一旁悠哉的看著一個(gè)小冊(cè)子。

  上面寫(xiě)的就是弗立維教授給全校七個(gè)年級(jí)準(zhǔn)備的課程內(nèi)容的極簡(jiǎn)簡(jiǎn)介。

  “那還蠻適合我的?！?br />
  德維羅敲定了自己要加入的年級(jí)。

  轉(zhuǎn)身看向周圍。

  大家都在認(rèn)真聽(tīng)講。

  德維羅也想靜下心來(lái)聽(tīng)一下。

  但是雖然弗立維教授說(shuō)話比較風(fēng)趣。

  但是內(nèi)容德維羅基本上已經(jīng)掌握了。

  畢竟是魔法奇才+應(yīng)試天才的組合。

  再加上德維羅作為成年人的心智結(jié)合。

  這堂課的內(nèi)容確實(shí)是太過(guò)于簡(jiǎn)單了。

  于是德維羅便打算利用一下這個(gè)時(shí)間修煉一下禪修法。

  提升一下魔力。

  于是。

  在這堂總共歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)的魔咒課程中。

  德維羅進(jìn)入了深度的冥想狀態(tài)。

  通過(guò)循環(huán)運(yùn)行體內(nèi)的魔力。

  完成了十次周天運(yùn)轉(zhuǎn)。

  隨著禪修的深入。

  德維羅發(fā)現(xiàn)自己周圍環(huán)繞的灰色霧氣逐漸擴(kuò)展。

  現(xiàn)在已經(jīng)推到了五米之外。

  按照這個(gè)速度發(fā)展下去。

  用不了多久。

  他就能將這片霧氣延伸到整個(gè)教室的范圍之內(nèi)。

  德維羅注意到。

  只要物體出現(xiàn)在他的霧氣覆蓋區(qū)域內(nèi)。

  他對(duì)這些物體的感知能力就會(huì)大幅增強(qiáng)。

  哪怕是輕微的聲響或是細(xì)微的魔力波動(dòng)。

  他都能察覺(jué)到！

  也就是如果之后這個(gè)范圍足夠大。

  那么甚至他可以將自己的感知覆蓋在整個(gè)霍格沃茨！

  那么就相當(dāng)于他就是一個(gè)行走的活點(diǎn)地圖呀！

  而且這種感知力的增強(qiáng)也有助于學(xué)習(xí)和模仿別人的魔法。

  一般情況下。

  德維羅身負(fù)魔法奇才詞條。

  看別人施法一眼。

  便可以重新復(fù)制出來(lái)。

  但是想要完全重現(xiàn)相同的效果。

  那現(xiàn)在德維羅還是做不到的。

  但是如果是讓在禪修狀態(tài)下的德維羅。

  在感知范圍內(nèi)。

  那么他的魔法奇才詞條便會(huì)得到加強(qiáng)！

  就像之前禪修法對(duì)變形術(shù)的加成一樣！

  不愧是先賢的智慧。

  與詞條相結(jié)合之后。

  效果可以說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一加一大于二了！

  這節(jié)魔咒課很快過(guò)去了。

  弗立維教授也沒(méi)有要求大家實(shí)際進(jìn)行漂浮咒的訓(xùn)練。

  在原著中這種實(shí)際的魔咒訓(xùn)練應(yīng)該是在十月份下旬才開(kāi)始的。

  現(xiàn)在還有一段時(shí)間。

  德維羅將自己決定跟五年級(jí)課程的事情告訴了弗立維教授。

  教授對(duì)于德維羅的選擇非常高興。

  說(shuō)是自己也覺(jué)得五年級(jí)的課程最適合德維羅。

  畢竟是量最大的一年！

  德維羅心想。

  這內(nèi)容確實(shí)不小，和前世中考數(shù)學(xué)加物理加化學(xué)的感覺(jué)差不多了。

  但是在魔法奇才和應(yīng)試天才兩大詞條的幫助下。

  德維羅完全不擔(dān)心。

  和教授道別之后。

  便去吃午餐了。

  在霍格沃茨的課程體系中。

  對(duì)于魔藥學(xué)這一領(lǐng)域的教學(xué)安排是相當(dāng)有層次感的。

  在一至三年級(jí)期間。

  學(xué)生們的主要精力將放在草藥學(xué)的學(xué)習(xí)上。

  了解各種魔法植物及其特性。

  并學(xué)習(xí)如何正確處理它們。

  到了四年級(jí)以上。

  課程的重點(diǎn)則轉(zhuǎn)向更