在正式開始操作時。

  麥格教授讓他們將火柴變成一根針。

  德維羅被自己這恐怖的天賦給震撼了。

  他替代西莫。

  正式成為霍格沃茨的“爆破法師”。

  他拼命想要利用魔力去改變火柴的結(jié)構(gòu)。

  但由于同一時間注入的魔力過多。

  直接導(dǎo)致他手中的火柴變成了一個火球。

  在教室里四處亂竄！

  火球甚至把羅恩的頭發(fā)都燎了。

  學(xué)生們發(fā)出此起彼伏的驚呼聲。

  麥格教授眼疾手快。

  魔杖一揮。

  那火球就被變成了一個泄了氣的氣球。

  落在了地上。

  這才讓教室里的人們松了口氣。

  馬爾福甚至露出了幸災(zāi)樂禍的表情。

  能抓到德維羅的弱點讓他很高興。

  “這法國人也不是什么都很擅長嘛~”

  他故意用德維羅能聽到。

  但麥格教授聽不到的聲音大小說道。

  德維羅懶得理他。

  “亞歷山大先生，能復(fù)述一下，變形術(shù)的第一和第二原則嗎？”

  麥格教授收拾完火球帶來的殘局。

  走到德維羅面前問。

  眼中似乎對于學(xué)生中會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象有些意外。

  “第一原則是謹(jǐn)慎。第二原則是只改變結(jié)構(gòu)，不改變本質(zhì)。教授?！?br />
  德維羅老老實實的回答。

  “嗯，很好，那告訴我你剛才遵守第二原則了嗎？”

  麥格教授的問題直指德維羅剛才操作的核心錯誤。

  德維羅微微皺眉仔細(xì)復(fù)盤了一下自己的具體操作。

  他剛才確實嘗試將火柴的結(jié)構(gòu)進(jìn)行更改。

  但是可能是他的魔力在禪修法的提升下。

  已經(jīng)高出尋常的小巫師不少了。

  所以完全按照課堂上麥格教授所講的方式來操作。

  毫無疑問的會導(dǎo)致魔力過度投入。

  從而將火柴的本質(zhì)改變。

  當(dāng)然，他現(xiàn)在的能力還完全不足以將一個事物的本質(zhì)完全改變。

  只能說是讓火柴進(jìn)入到一種不穩(wěn)定的狀態(tài)。

  才會出現(xiàn)剛才火球滿教室跑的情況。

  “教授，我覺得可能是我所釋放的魔力過多，導(dǎo)致直接將物體的本質(zhì)改變，或者說使其本質(zhì)進(jìn)入到了一種躁動的狀態(tài)，才會出現(xiàn)火球?！?br />
  德維羅將自己的思考說了出來。

  麥格教授微微點頭。

  眼中露出一些欣賞。

  確實是個好苗子。

  思考問題的邏輯還是蠻清晰的。

  “沒錯，所以說變形學(xué)是一門講究精確的學(xué)科，你首先要學(xué)會如何精準(zhǔn)的控制自己所采用的魔力，這是做好變形的第一步。”

  說著麥格教授就將一個新的火柴遞給德維羅。

  德維羅接過。

  先將火柴放在桌上。

  仔細(xì)醞釀一番。

  試探一下這個火柴大小變形需要多少魔力。

  這時麥格教授突然出言指導(dǎo)。

  “我在課堂上所述的是要集中注意力即可，因為現(xiàn)階段的學(xué)生的魔力是十分有限的，可能有的連一個完整的漂浮咒都無法維持，但是德維羅你很不一樣?！?br />
  麥格教授說的時候仍然非常嚴(yán)肅。

  “本來這是在二年級才會讓學(xué)生開始學(xué)的內(nèi)容，控制自己的魔力，所以今天我也只是簡單的指導(dǎo)一下，注意亞歷山大，變形的魔力所需，取決于你變形的事物和想要變出的事物的大小與結(jié)構(gòu)復(fù)雜性，只有理解這一點，你才能真正掌握魔法在變形中的關(guān)鍵。”

  德維羅聽了深受啟發(fā)。

  “謝謝教授?！?br />
  德維羅道謝之后。

  立馬開始觀察火柴和針。

  甚至拿在手里感受和揣摩。

  但是總覺得不得要領(lǐng)。

  自己好像是陷入了什么瓶頸一般。

  沒辦法沉下心來去理解變形這個事情。

  也有旁邊的小朋友嘰嘰喳喳討論變形的原因。

&e